SAFETY INNOVATION IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER THE THREEFOLD TRAINING PRINCIPLES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article presents the concept of integrating the Threefold Training (Tisikkh ) principles with the development of safety innovations in educational institutions, aligning with the Ministry of Education's urgent policy (Quick Win) that designates 'student safety' as the top priority. In the current situation where risks and threats in educational institutions have become increasingly multidimensional—physical, mental, and social—applying the Threefold Training principles of moral discipline (Sila), concentration (Samadhi), and wisdom (Panya) to create safety in educational institutions results in development across three key dimensions: 1) the moral discipline dimension (Silasikkh ), 2) the concentration dimension (Cittasikkh ), and 3) the wisdom dimension (Panyasikkh ). This article introduces the 'TriSafety' model, a safety innovation model under the Threefold Training principles, consisting of a three-layered circular structure with 'sustainable safety' as the core, surrounded by the Threefold Training principles and four safety dimensions, driven by the 'SAFE' process (Survey-Awareness-Formation-Evaluation) through the participation of all relevant stakeholders, to create a safe learning society conducive to fully developing the potential of Thai youth.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กรมสามัญศึกษา. (2565). คู่มือการจัดการความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). คู่มือการดำเนินงานตามแผนความปลอดภัยสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ความปลอดภัยในสถานศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบาย Quick Win 7 วาระเร่งด่วน: การยกระดับความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานสถิติความปลอดภัยในสถานศึกษาปี 2566. กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.
จันทร์จิรา วงษ์ขมทอง. (2565). การพัฒนาจิตสำนึกด้านความปลอดภัยในเยาวชนโดยใช้กระบวนการไตรสิกขา. วารสารครุศาสตร์, 50(3),178-195.
จิรวัฒน์ วีรังกร. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ตามแนวพุทธศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์, 32(2), 78-92.
ณรงค์ชัย อัครเศรณี. (2566). ความปลอดภัยทางดิจิทัลในสถานศึกษา: แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหา. วารสารเทคโนโลยีการศึกษา, 14(1), 10-22.
ทิศนา แขมมณี. (2564). นวัตกรรมการศึกษา: ทฤษฎีและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2566). การพัฒนานวัตกรรมความปลอดภัยแบบมีส่วนร่วมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 20(38), 15-27.
นิพนธ์ เทพวัลย์. (2566). ความปลอดภัยในสถานศึกษา: โจทย์ท้าทายยุคดิจิทัล. วารสารการบริหารการศึกษา, 15(2), 45-60.
บุญเลิศ ไพรินทร์, จันทรา เทพอวยพร และสุรีย์ บุญญานุพงศ์. (2566). ปัจจัยความสำเร็จของนวัตกรรมความปลอดภัยในสถานศึกษา: การศึกษาเชิงสังเคราะห์. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 18(2), 78-95.
ประเวศ วะสี. (2564). การศึกษาเพื่อพัฒนาปัญญา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์หมอชาวบ้าน.
พงษ์เทพ จิระโร. (2564). แนวคิดความปลอดภัยในสถานศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 12(1), 25-36.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2561). พุทธธรรม ฉบับเดิม. พิมพ์ครั้งที่ 15. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ผลิธัมม์.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2563). ไตรสิกขา: หลักการศึกษาเพื่อพัฒนามนุษย์. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิพุทธธรรม.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2562). พุทธธรรม ฉบับปรับขยาย. พิมพ์ครั้งที่ 39. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิการศึกษาเพื่อสันติภาพ.
พระมหาบุญชอบ อินคา. (2566). นวัตกรรมความปลอดภัยในสถานศึกษาตามหลักไตรสิกขา: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 10(1), 125-142.
พระมหาบุญมี มาลัยทอง. (2565). การบูรณาการหลักพุทธธรรมกับการพัฒนาการศึกษาไทย. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 9(1), 95-112.
พระมหาไพฑูรย์ วรรณบุตร. (2564). รูปแบบการจัดการศึกษาตามหลักไตรสิกขาสำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรม. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 8(3), 45-62.
พระมหาสมปอง ตาลปุตฺโต. (2564). การพัฒนาจิตตามแนวพุทธศาสนาเพื่อการศึกษา. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 12(1), 77-92.
พระมหาอุดร สุทฺธิญาโณ. (2565). การประยุกต์หลักสติในพระพุทธศาสนาเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการความเครียดในเด็กและเยาวชน. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 13(2), 45-62.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การสร้างนวัตกรรมการศึกษาแบบมีส่วนร่วม. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 15-28.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2565). แนวคิดและทฤษฎีนวัตกรรมการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภฤศ โสภณณิชกุล. (2561). แนวทางการพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักไตรสิกขา สำหรับผู้ต้องขังเรือนจำจังหวัดน่าน. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2565). การบูรณาการพุทธธรรมกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 33(2), 1-15.
วิจิตร ศรีสอ้าน. (2565). นวัตกรรมความปลอดภัยในยุคดิจิทัล: กรณีศึกษาสถานศึกษาต้นแบบ. วารสารการบริหารการศึกษา, 16(1), 12-25.
วิลาสินี อดุลยานนท์. (2564). การสร้างความปลอดภัยทางจิตใจในสถานศึกษา. วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 9(2), 55-68.
วีรชัย พุทธวงศ์. (2565). การจัดการความปลอดภัยแบบองค์รวมในโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 32(3), 1-14.
ศูนย์ความปลอดภัยในสถานศึกษา. (2566). รายงานประจำปี 2566: สถานการณ์ความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2564). การสร้างวัฒนธรรมความปลอดภัยในโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). คู่มือการพัฒนานวัตกรรมความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). ยุทธศาสตร์ความปลอดภัยในโรงเรียน: จากนโยบาย Quick Win สู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริกร กาญจนสุนทร. (2566). การพัฒนาวัฒนธรรมความปลอดภัยในโรงเรียนตามหลักไตรสิกขา. วารสารครุศาสตร์, 51(1), 123-140.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2562). หลักบูรณาการทางการศึกษาตามนัยแห่งพุทธธรรม. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุรพล ไกรสราวุฒิ. (2564). การประยุกต์ใช้หลักไตรสิกขาในการพัฒนาผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 8(2), 115-132.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2565). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2566). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Edmondson A, Higgins M, Singer S, and Weiner J. (2018). Understanding psychological safety in health care and education organizations: A comparative perspective. Research in Human Development, 13(1), 65-83.
Kirkpatrick JD. (2006). Evaluating Training Programs: The Four Levels. 3rd ed. San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
Rogers EM. (2010). Diffusion of Innovations. 5th ed. New York: Free Press.
