EFFICIENCY OF SAFETY MANAGEMENT IN SCHOOLS ACCORDING TO THE 4 NOBLE TRUTHS IN NAKHON SAWAN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE OFFICE AREA 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the status of safety management in educational institutions in Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 3, and 2) propose the efficiency of safety management in educational institutions according to the Four Noble Truths in Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 3. This research was a mixed-method research between quantitative and qualitative research. Data were collected from a sample group of 285 school administrators and teachers and 30 key informants. The instruments used were a questionnaire with a reliability of 0.95 and a survey questionnaire, an open-ended questionnaire, to propose the efficiency of safety management in educational institutions according to the Four Noble Truths. Data were analyzed using frequency distribution, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and content analysis.
The research results found that: 1) The overall safety management conditions in educational institutions in the Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 3 were at the highest level in all 4 areas, ranked from highest to lowest as follows: human rights violations, physical and mental health threats, disaster threats, and violence threats, respectively. 2) The efficiency of safety management in educational institutions according to the Four Noble Truths in the Nakhon Sawan Primary Educational Service Area 3 consisted of (1) Violence threats: school administrators lacked a policy for violence prevention training due to lack of awareness, budget, equipment, and specialized personnel. Teachers and students should be trained by assessing risks, surveying training needs, allocating budget, preparing equipment, and requesting cooperation from relevant agencies to organize training and rehearsals for emergency response plans. (2) Disaster threats: it lacked of a swimming training policy due to lack of budget, personnel, and swimming pool. Teachers should be developed to be experts in teaching students’ survival skills from drowning by surveying swimming skills, allocating budget, requesting cooperation from relevant agencies, and organizing swimming skills training for teachers and students. (3) Human rights violations: there was no fund to support and assist students due to inconsistent resource mobilization, no monitoring system, and no reporting of results. A fund should be set up to take care of and help students, and should be managed with transparency and accountability. This involves studying the law, listening to opinions, appointing a working committee, mobilizing resources, managing with transparency and accountability, and reporting results to the public. (4) Physical and mental health threats: students were at risk of becoming addicted to games, cyber threats, and gambling due to a lack of knowledge and student control. Students should be trained to be aware of and protect themselves from such threats by providing training to provide knowledge, skills, and summarizing and reporting results, and continuously improving and developing the students.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. แหล่งที่มา http://bic.moe.go.th/images/stories/pdf/Education_Management_Policy_of_the_Ministry_of_Education__2566_20-1-2565.pdf สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2567.
ไทยพีบีเอส. (2567). รร. เยียวยา 5 แสนบาทเด็กชาย14 ปีถูกไฟดูดตายคาตู้น้ำดื่ม. แหล่งที่มา https://www.thaipbs.or.th/news/content/341313 สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2567.
ธีรยุทธ เมืองแมน. (2566). การพัฒนาระบบการบริหารจัดการความปลอดภัยในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(10), 251-265.
นิภาพร อภิสิทธิวาสนา. (2564). สถานการณ์การติดเกม และปัจจัยที่มีผลต่อการติดเกมในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา : เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 37(3), 254-266.
พระครูสารกิจประยุต. (2560). การประยุกต์ใช้หลักอริยสัจ 4 ในการแก้ไขปัญหาชีวิต. ธรรมทรรศน์, 17(2), 258-266.
พระมหาวุฒิชัย วชิรเมธี. (2556). พระพุทธเจ้าตรัสรู้อะไร ทำไมจึงสำคัญนัก?. แหล่งที่มา https://www.thaihealth.or.th/?p=231612 สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2567.
พีรวิชญ์ คําเจริญ และวีรพงษ์ พลนิกรกิจ. (2561). เด็กกับการรู้เท่าทันดิจิทัล. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 6(2), 22-31.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ยูนิเซฟประเทศไทย. (2568). การวิเคราะห์การลงทุนเพื่อการคุ้มครองเด็กในประเทศไทย. แหล่งที่มา https://shorturl.asia/ZF4D8 สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2567.
วรรณิภา เฉลิมหมู่, บุญเชิด ชำนิศาสตร์ และพระมหาชำนาญ มหาชาโน. (2565). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักอริยสัจ 4 ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา . วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(1), 186–196.
ว่าที่ร้อยตรีหญิง นารีรัตน์ ปันดี. (2566). การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิภาพ. วารสารวิจัยนวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยี, 1(3), 91-99.
ศรีดา ตันทะอธิพานิช. (2568). สถานการณ์เด็กไทยกับภัยคุกคามทางเพศออนไลน์. แหล่งที่มา https://shorturl.asia/RislC สืบค้นเมื่อ 26 สิงหาคม 2566.
ศูนย์ความปลอดภัย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). รายงานโต๊ะข่าว ศป. สพฐ. แหล่งที่มา https://shorturl.asia/CPUzS สืบค้นเมื่อ 26 สิงหาคม 2566.
ศูนย์บริหารความสุขและความปลอดภัย. (2567). สถิติเหตุความไม่ปลอดภัย สพป.นครสวรรค์ เขต 3. แหล่งที่มา https://shorturl.asia/retW2 สืบค้นเมื่อ 26 สิงหาคม 2566.
สำนักข่าวอิศรา. (2567). เสียชีวิตแล้ว 23 เป็น นร. 20 ครู 3 คน รถบัสทัศนศึกษาไฟไหม้ คาดยางระเบิด-ดัดแปลง. แหล่งที่มา https://shorturl.asia/O8GV2 สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2567.
สุมาลี แก้วไทย และอมรศักดิ์ โพธิ์อ่ำ. (2566). พฤติกรรมการป้องกันการจมน้ำที่มีความสัมพันธ์กับทักษะการว่ายน้ำของเด็กวัยเรียนเขตตำบลโพธิ์เก้าต้น จังหวัดลพบุรี. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนอร์ทเทิร์น, 4(3), 17-30.
อนุสรณ์ เสาร์คํา. (2567). การบริหารงานส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษาโรงเรียนในอำเภอกัลยาณิวัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6. วารสาร มจร หริภุญชัยปริทรรศน์, 8(2), 251-265.
อมรินทร์ทีวี. (2566). เหตุสลด! พายุถล่มในจังหวัดพิจิตร อาคารโดมถล่มทับนักเรียนและครูดับ 6 ราย. แหล่งที่มา https://www.amarintv.com/news/social/176557 สืบค้นเมื่อ 26 สิงหาคม 2566.
อุษณีย์ อะทะถ้ำ. (2566). การบริหารจัดการสถานศึกษาปลอดภัยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
Kevin Healy. (2016). A Theory of Human Motivation by Abraham H. Maslow – reflection. The British Journal of Psychiatry, 208(4), 313.
Maslow. (1942). The dynamics of psychological security-insecurity. Character & Personality; A Quarterly for Psychodiagnostic & Allied Studies, 10(4), 331–344.
Cronbach, Lee J. (1971). Essentials of psychological testing. 4 th ed. New York: Harper & Row.
Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, Rensis. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale in Reading in Attitude Theory and Measurement. New York: Wiley & Son.
