รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติตามหลักพุทธธรรมของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาจังหวัดอ่างทอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติตามหลักพุทธธรรมของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาจังหวัดอ่างทอง เป็นการวิจัยแบบผสมวิธีพหุระยะ โดยใช้แบบสอบถามกลุ่มตัวอย่างที่เป็นครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จำนวน 108 คน การสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 15 รูป/คน การสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 รูป/คน และการประชุมเชิงปฏิบัติการกลุ่มเป้าหมาย จำนวน 30 คน การวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยด้วยสถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความต้องการจำเป็น และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติตามหลักพุทธธรรมของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาจังหวัดอ่างทอง ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวณการ ประกอบด้วย 4 โครงการ ได้แก่ โครงการที่ 1 โครงการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจและทักษะการออกแบบการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ โครงการที่ 2 การพัฒนาสมรรถนะครูต้นแบบโค้ชอาชีวศึกษายุคใหม่ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติด้วยกระบวนการบูรณาการพุทธธรรมเพื่อสร้างสรรค์มืออาชีพ โครงการที่ 3 การบูรณาการนวัตกรรมอาชีวศึกษาสู่ชุมชน โครงการที่ 4 การพัฒนาการจัดการเรียนรู้บูรณาการพฤติกรรมเชิงสร้างสรรค์เพื่อเสริมสร้างวินัยและจรรยาบรรณวิชาชีพ 4) ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และ 5) เงื่อนไขความสำเร็จ สรุปองค์ความรู้การวิจัย คือ NBIC Model
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567. (2567). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 141 ตอนพิเศษ 33 ง หน้า 22 – 25. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567. (2 กุมภาพันธ์ 2567).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ฉัตรชัย พุ่มชูศักดิ์. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการการเรียนรู้กับการทำงานของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2559). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วัชรินทร์ สิรพัฒนพิพัฒน์, พระปลัดโฆษิต โฆสิโต และบุญเลิศ วีระพรกานต์ (2567). แนวทางการจัดการศึกษาสาขางานช่างยนต์เพื่อเพิ่มโอกาสในการประกอบอาชีพ ตามกรอบสมรรถนะคุณวุฒิอาชีวศึกษาในสถานศึกษาสังกัดอาชีวศึกษานครศรีธรรมราช. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(1), 135–144.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร:สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2561). แนวทางการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สุวัชชัย มงคลธง. (2566). รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการเป็นฐานตามหลักอิทธิบาท 4 ของสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดอ่างทอง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
John Biggs and Catherine Tang. (2011). Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. McGraw-Hill Education.
Mulder, M. (2014). Conceptions of professional competence. In International handbook of research in professional and practice-based learning. Springer International Handbooks of Education.
UNESCO Bangkok. (2015). Regional Guidelines on National Qualifications Frameworks for Asia and the Pacific. Bangkok: UNESCO.
UNESCO. (2016). Strategy for technical and vocational education and training (TVET) 2016–2021. UNESCO.
Witkin, B. R. and Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A practical guide. Sage Publications.
