แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของครู ตามหลักอิทธิบาท 4 ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอ่างทอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2) เพื่อศึกษาวิธีการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของครูตามหลักอิทธิบาท 4 และ 3) เพื่อเสนอแนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีของครูตามหลักอิทธิบาท 4 เป็นการวิจัยแบบผสมวิธีโดยการวิจัยเชิงปริมาณด้วยการใช้แบบสอบถามประชากรการวิจัยทั้งหมด จำนวน 42 คน ทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิจัยเชิงคุณภาพด้วยการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 7 ท่าน ทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของครูในภาพรวมและรายด้านทั้ง 4 ด้านอยู่ในระดับมาก 2) วิธีการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของครูตามหลักอิทธิบาท 4 ครอบคลุม 4 ด้าน (การรู้และเข้าใจ การออกแบบ การนำไปใช้ และการประเมินผล) โดยบูรณาการดังนี้ (1) ฉันทะ สร้างแรงบันดาลใจและรักในการใช้เทคโนโลยี (2) วิริยะ เพียรพยายามออกแบบและใช้สื่อดิจิทัลอย่างต่อเนื่อง (3) จิตตะ เอาใจใส่และใช้เทคโนโลยีให้ตอบโจทย์ผู้เรียนเฉพาะบุคคล (4) วิมังสา วิเคราะห์และตรวจสอบเพื่อพัฒนาการใช้เทคโนโลยีอย่างเป็นระบบ และ 3) แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของครูตามหลักอิทธิบาท 4 ครอบคลุม 4 ด้าน ประกอบด้วย (1) ฉันทะ ส่งเสริมความรักและศรัทธาในการพัฒนาสื่อดิจิทัล (2) วิริยะ สนับสนุนความพยายามในการออกแบบและใช้เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง (3) จิตตะ กำกับดูแลการใช้เทคโนโลยีให้ตอบสนองผู้เรียนเฉพาะบุคคล และ (4) วิมังสา ประเมินและปรับปรุงสื่อด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์ ทั้งนี้ เพื่อบูรณาการทักษะการออกแบบและการรู้เข้าใจเทคโนโลยี อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
กฤชพร สินพรม. (2563). แนวทางส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 4. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
กิตติศักดิ์ สินธุพงษ์. (2563). เทคโนโลยีกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ชุติมา วงศ์นาค. (2562). แนวทางการพัฒนาครูในยุคดิจิทัล. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2542). พุทธธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระไพบูลย์ พุทฺธิธโช (วงษ์แหวน), อินถา ศิริวรรณ และพระครูโอภาสนนทกิตติ์. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมทักษะการเรียนรู้วิชาภาษาต่างประเทศในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรม วัดพระธรรมกาย จังหวัดปทุมธานี. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(2), 162–173.
พระมหาสมชาย ฐานวุฒฺโฒ (บุญเรือง). (2564). แนวทางการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของครูโรงเรียนกลุ่มสหวิทยาเขตเรือหลวงภาชีนุสรณ์. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พิศรูป อุดมลักษ์ และคณะ. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อออนไลน์ตามหลักอิทธิบาท 4 ในวิทยาลัยอาชีวศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วลีรัตน์ การะดี, พระครูกิตติญาณวิสิฐ และพระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน. (2568). แนวทางการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารสถานศึกษาตามหลักอิทธิบาท 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 6(2), 36–51.
สุภัสสรา วันทมาตย์ และพระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน. (2566). SUPAT Model: รูปแบบการเรียนรู้สู่การพัฒนานวัตกรรมผู้เรียนร่วมกับหลักอิทธิบาท 4 ในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 10(2), 519–528.
สุวรรณา ไกรแก้ว. (2567). แนวทางการพัฒนาผู้ปฏิบัติงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
Darling-Hammond, L. (2017). Empowered Educators: How High-Performing Systems Shape Teaching Quality Around the World. San Francisco: Jossey-Bass.
Fullan, M. (2013). Stratosphere: Integrating Technology, Pedagogy, and Change Knowledge. Toronto: Pearson.
Kira Learning. (2025). Homepage: Transforming education with AI. From https:// www.kira-learning.com. Retrieved April 27, 2025.
Md Imran Hossain. (2025). Education 5.0: Future of Learning in the Age of Industry 5.0. arXiv:2307.15846. From https://arxiv.org/abs/2307.15846. Retrieved April 27, 2025.
Trilling, B. และ Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
UNESCO. (2025) Digital learning and transformation of education: what you need to know. From https://www.unesco.org/en/digital-education/need-know. Retrieved April 27, 2025.
Voogt, J. และ Roblin, N. P. (2012). A Comparative Analysis of International Frameworks for 21st Century Competences: Implications for National Curriculum Policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321.
