EMPLOYERS' NEEDS FOR STUDENT COMPETENCIES FOR PRE-INTERNSHIP PREPARATION: A CASE STUDY OF THE FACULTY OF BUSINESS ADMINISTRATION, RAJAMANGALA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY THANYABURI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) examine employers’ competency needs for students’ pre-internship preparation based on the integrated S/D/F/P competency framework, 2) compare differences in such needs across organizational characteristics, and 3) synthesize a systematic approach for enhancing student readiness prior to internship. A quantitative cross-sectional survey design was employed, supplemented by qualitative data from open-ended questions. The sample consisted of 146 establishments that had accepted students from the Faculty of Business Administration, Rajamangala University of Technology Thanyaburi for internship placement. The research instruments included a five-point rating-scale questionnaire based on the integrated S/D/F/P competency framework and the MoSCoW prioritization technique. Data were analyzed using descriptive statistics, group comparison analysis, and content analysis.
The findings revealed that: 1) employers’ competency needs based on the integrated S/D/F/P framework were at a high level overall, with Personal Attributes core (P_core) receiving the highest priority, followed by Social and Emotional Skills, while Digital Skills and Functional Skills also remained highly important; in addition, MoSCoW prioritization identified two clearly dominant Must-have competencies, namely Working with Others and Responsibility; 2) business type was not significantly associated with differences in overall competency needs, whereas organization size was significantly associated with differences in Social and Emotional Skills and Digital Skills; and 3) the RMUTT Pre-Internship Readiness Framework was synthesized as a systematic guideline for students’ pre-internship preparation, consisting of four developmental stages: Core Competency Building, Transition to Practice, Future Skill Integration, and Career Readiness and Mindset Development, to inform curriculum design, learning activities, assessment, and partnership development with industry.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
เปรมสิรี สุขปรีเปรม และไพโรจน์ พิภพเอกสิทธิ์. (2567). ความต้องการ ความคาดหวังและความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาสหกิจศึกษาและนักศึกษาฝึกงาน สาขาวิชาบริหารธุรกิจอุตสาหกรรมและการค้า มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ วิทยาเขตปราจีนบุรี. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 770-788.
พิริยะ ผลพิรุฬห์, เดือนฉาย กองเงิน และกชชญาณ์ เถาลัดดา. (2559). ความไม่สอดคล้องทางการศึกษาและผลกระทบต่อตลาดแรงงานไทย. วารสารพัฒนาการเศรษฐกิจปริทรรศน์, 10(2), 118-150.
ศิริพร เจริญศรีวิริยะกุล. (2564). ความคาดหวังของสถานประกอบการที่มีต่อคุณลักษณะของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ คณะเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. New York: Columbia University Press.
Cascio, J. (2020). Facing the age of chaos. Form https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of-chaos-b00687b1f51d Retrieved July 11, 2026.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Lamri, J. and Lubart, T. (2023). Reconciling hard skills and soft skills in a common framework: The generic skills component approach. Journal of Intelligence, 11(6), 107.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for "intelligence." American Psychologist, 28(1), 1-14.
Md Pazil, A. H. and Che Razak, R. (2019). Perspectives of Asian employers on graduates’ soft skills: A systematic review. Universal Journal of Educational Research, 7(11), 2397-2405.
Rowe, A. D. and Zegwaard, K. E. (2017). Developing graduate employability skills and attributes: Curriculum enhancement through work-integrated learning. Asia-Pacific Journal of Cooperative Education, 18(2), 87-99.
Weigel, T. M., Mulder, M. and Collins, K. M. (2007). The concept of competence in the development of vocational education and training in selected EU member states. Journal of Vocational Education and Training, 59(1), 53-66.
World Economic Forum. (2025). The Future of Jobs Report 2025. Geneva: World Economic Forum.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. 3rd ed. New York: Harper and Row.
Yorke, M. (2006). Employability in higher education: What it is – what it is not. York: The Higher Education Academy.
