SITUATIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS OF THE GROUP OF SCHOOLS UNDER THE CROWN PRINCE MAHA VAJIRAVUDH
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to study 1) The level of situational leadership of school administrators of the group of schools under the Crown Prince Maha Vajiravudh and 2) To compare the perception of the use of situational leadership of school administrators in schools under the Crown Prince Maha Vajiralongkorn as perceived by the teachers classified by their educational qualifications, work experience, and school size. This research used a survey research methodology, classified by personal factors, namely, educational qualifications. The sample used in this research included 260 school administrators and teachers under Royal Patronage Schools in the 2023 academic year. A total of 15 schools consisted of 38 administrators and 750 teachers, totaling 788 people. The sample size was determined using Krejcie and Morgan Table and using simple random sampling. The sample group was 260 people. The research instrument was a set of questionnaires. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and t-test. The results showed that: 1) The situational leadership levels of school administrators of the group of schools under the Crown Prince Maha Vajiravudh was at a high level in both overall and when considering each aspect in order from highest to lowest. It was found that in the evidential leadership, the leadership was the highest, followed by the leadership in the selling of ideas, in the leadership with the control system and in the leadership. Sequential leadershipts; and 2) The comparative results of the situational leadership of school administrators of the group of schools under the Crown Prince Maha Vajiravudh, when classified by their educational qualifications and work experience was not different.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กฤตเมธ เกรมนิยา. (2564). “ผู้นำ 4 ประเภท” เทคนิคการจัดการของผู้นำในแต่ละสถานการณ์!! จาก Situational Leadership Theory ของ Blanchard & Hersey. เรียกใช้เมื่อ 8 ธันวาคม 2566 จาก https://krittamate.medium.com/8C-7b06a0c6fbb6
ก้องภพ วิชญกูล. (2561). ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับมาตรฐานวิชาชีพ ด้านการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปัตตานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ธัญพร ตันหยง และคณะ. (2561). การศึกษาบทบาทภาวะผู้นําตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. วารสารวิจัยรําไพพรรณี, 12(1), 125-131.
บุสตามัน กามะ และคณะ. (2565). ภาวะผู้นำตามทฤษฎีวิถีทาง-เป้าหมายของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัดอาชีวศึกษาสามจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(2), 78-94.
พรทิพย์ อันสีเมือง และสุภาวดี ลาภเจริญ. (2565). ภาวะผู้นำวิถีทางเป้าหมายของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครูกลุ่มสหวิทยาเขตเบญจสิริ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(6), 312-328.
ภัทรวงษ์ วัจนะรัตน์. (2566). ภาวะผู้นําตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในการบริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของอาจารย์โรงเรียนสาธิตสังกัดมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(4), 97-110.
สุดารัตน์ นารอยี และตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2564). ภาวะผู้นำตามวิถีทางและเป้าหมายของผู้บริหารสตรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 12. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สุวัฒน์ชัย ฉวีศักดิ์. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดพิษณุโลก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
หน่วยราชการในพระองค์. (2562). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพระราชวัง.