RELATIONSHIP BETWEEN TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AND TEACHER COMPETENCY OF PRIVATE SCHOOLS IN CHIANG RAI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the level of the transformational leadership of private school administrators in Chiang Rai province 2) to study the level of teacher’s competency of private school in Chiang Rai province and 3) to study the relationship between transformational leadership of private school administrator both in regards to core and functional competency of the teachers. This research used quantitative research. The research samples were included with private school teachers in Chiang Rai province. The calculation of the samples used a stratified random sampling method and consisted of 345 private school teachers in Chiang Rai province. The research instrument was used to collect the data in this research was a questionnaire to study the relationship between the transformational leadership of administrators and teachers’ core and functional competency in private schools that the researcher created by using Bass and Avolio’s concepts and analyzing the data by using general statistics that consists of frequency distribution, percentage, mean, standard deviation and correlation of using the Pearson Correlation Coefficient. The results of this research revealed that 1) the level of transformational leadership of school administrator was at a high level. Considering each aspect of transformation leadership in descending order, they were followed by Intellectual Stimulation, Individual Attention and Role Models, respectively. 2) The level of teacher competency in Core competency and Functional Competency were at a high level. When considering each aspect of teacher competency in descending order, they were Teamwork was at the highest level followed by Good Services, Self-Improvement, Ethics and Code of Conduct for Teachers and Operation Achievement, respectively. 3) the relation between the transformational leadership of school administrator leadership and the teacher competency were at the moderate level with statistical significance at the 0.05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2564). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. เรียกใช้เมื่อ 20 ธันวาคม 2565 จาก https://opec.go.th/plan?cate_id=2
รัตน์ดา เลิศวิชัย และธีระ รุญจริญ. (2562). องค์ประกอบภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนการสอนของครูสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ขอนแก่น, 42(4), 65-78.
อรกาญจน์ เฉียงกลาง. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับสมรรถนะการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์เขต 3. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราขภัฏบุรีรัมย์.
อรวรรณ ภัทรดำเนินสุข. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เอื้องอุมา โยสาจันทร์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำแบบเปลี่ยนสถาพของผู้บริหารสถานศึกษา กับสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนกลุ่มเครือข่ายปางสีดา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Bass, B.M., & Avolio, B. J. (1994). The Full Range Leadership Development Programs: Basic and Advanced Manuals. New York: Bass, Avolio Associates.
Merlo, Andrea. (2021). The 10 Essential Skills of a Good School Principa. Retrieved October 14, 2022, from https://www.teacheracademy.eu/blog/school-principal-skills/