GUIDELINES FOR THE MANAGING LEARNING ENVIRONMENT OF DISTRICT SERVICE UNITS, UTTARADIT SPECIAL EDUCATION CENTER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to study the problems and demands of the learning environment within Uttaradit Special Education Center and develop management approaches to address these problems. The study was conducted using qualitative research methods. Research populations were divided into two groups. The first group consisted of 34 people, including teachers, and caregivers of disabled children. During the study’s first phase, the data collection was based on structural interviews with this group of populations and content analysis. The second group had a total of 8 people including executives of the Special Education Center, Special Education scholars, university professors, and external assistance supervisors. Data collection of the study’s second phase was proceeded by a group discussion and content analysis. The results showed that the problems and demands were found in two sections. The first section was the arrangement of the learning environment within the classroom for children with mental retardation, children with disabilities or physical movement, and children with autism. The other section was the arrangement of the learning environment outside the classroom. Thus, the management approaches for the learning environment enhancement in Uttaradit Special Education Center are to arrange the suitable space for individual student’s disability conditions, to allocate space for practicality, to provide a special desk for students with different disability characteristics, to arrange space to help stimulate student’s senses and lastly, to provide ramps, handrails, canopies covering walkways for safety reasons and facilities for students using wheelchairs.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เกษม มานะรุ่งวิทย์. (2561). โต๊ะเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านร่างกาย เพิ่ม ประสิทธิภาพการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อวันที่ 13 กันยายน 2564. จากhttps://www. rmutp.ac.th/โต๊ะเรียนสำหรับเด็ก
กฎกระทรวงกำหนดลักษณะ หรือการจัดให้มีอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวก หรือบริการใน อาคารสถานที่ หรือบริการสาธารณะอื่น เพื่อให้คนพิการสามารถเข้าถึงและใช้ ประโยชน์ได้ พ.ศ 2555. (2555). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 130 ตอนที่ 4 ก หน้า 2 (16 มกราคม 2556).
ครูและพี่เลี้ยงเด็กพิการประจำอำเภอ. (2565). สภาพปัญหาและความต้องการการจัดภาพ แวดล้อมทางการเรียนรู้ของหน่วยบริการประจำอำเภอ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ จังหวัดอุตรดิตถ์. (นางอารีวรรณ เรือนพิบูลย์, ผู้สัมภาษณ์)
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2564). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. งานนิพนธ์คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเพชรบุรี.
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2560). เด็กพิเศษ : ดูแลด้วยความรัก พัฒนาความด้วยเข้าใจ. สืบค้นเมื่อ วันที่ 10 กันยายน 2564. จาก https://www.happyhomeclinic.com/sc04- special-child-care.html
ณัฐภัค อุทโท. (2558). การจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนทางกายภาพของโรงเรียนอนุบาลวัดช่องลม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประวีณา โภควณิช. (2560). ความต้องการจำเป็นของการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาเรียนรวมระดับประถมศึกษา จังหวัดปทุมธานี. ใน วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. (2553). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 127 ตอนที่ 45 (22 กรกฎาคม 2553).
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 125 (5 กุมภาพันธ์ 2551).
ยุพา พุทธเจริญ. (2560). แนวทางการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 5 วันที่ 1 มีนาคม 2560 มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง
วรปภา โพธิ์สุ. (2556). การจัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลบางกระดี สังกัดเทศบาล ตำบลบางกระดี อำเภอเมืองปทุมธานี จังหวัดปทุมธานี. ใน วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยทองสุข.
วีซาน อับดุลเลาะ. (2563). การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 “แนวคิด ทฤษฎี และแนวทางปฏิบัติ”. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาส ราชนครินทร์, 7(2), 227-246.
ศุภัจฉรีย์ จันทนา. (2564). การศึกษาเพื่อคนพิเศษ Special Society. สืบค้นเมื่อวันที่ 13 กันยายน 2564 จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์. (2555 ง). บทบาทหน้าที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์. สืบค้นเมื่อวันที่ 12 กันยายน 2564 จาก http://www.spe- utt.com/home/index.general.html
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์. (2563 ก). หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์ (ฉบับ ปรับปรุง พุทธศักราช 2563). อุตรดิตถ์: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์. (2563 ข). มาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์ ประจำปีการศึกษา 2563. อุตรดิตถ์: สำนัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์. (2563 ค). รายงานการประเมินตนเองของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดอุตรดิตถ์ ประจำปีการศึกษา 2563. อุตรดิตถ์: สำนัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2564). จิตวิทยาสำหรับครู. สืบค้นเมื่อวันที่ 13 กันยายน 2564 จาก https://sites.google.com/site/group1class52557/5-kar-srang-brryakas-ni- chan-reiyn
อมรพงศ์พันธ์ โภชัย. (2558). การบริหารสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของกลุ่มลำภู-บางนาค สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1. วารสาร มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์, 2(1), 34-45.
อาพร ตรีสูน. (2564). จัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะต่อการเรียนรู้ สื่อ และสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก. ศูนย์วิจัยออทิสติก โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น.