STRATEGIES FOR TEACHER COMPETENCY DEVELOPMENT OF RANGSEE VITTAYA SCHOOL UNDER THE CHURCH FOUNDATION OF THAILAND

Main Article Content

Kanjana Rattanapaiboon

Abstract

The objectives of this research article were 1) To study the current condition and the desirable condition of teacher competency of Rangsee Vittaya School under the Church Foundation of Thailand 2) Create a strategy to develop teacher competency at Rangsee Vittaya School under the Church Foundation of Thailand using multiple mixed methods. Quantitatively, the population consisted of 182 administrators, supervisors and teachers. 125 people were randomly selected using Krazy Morgan's ready-made grid. according to the management structure Then easy sampling by drawing lots. Qualitative Information Group 46 people were selected using a specific method, namely 7 administrators, 12 heads, 15 teachers, 3 school committees, 3 parents, 3 students, 3 community leaders, total 46 people, selected from the school committee, student committee, and association. parent and stakeholders in school education management Use a participatory workshop. The research tools were 1) questionnaire 2) participant workshop report form. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, PNI index, content analysis. The results showed that Strategies for Developing Teacher Competency It consists of the following main strategies: 1) Developing morality, ethics and professional ethics 2) Developing effective teacher leadership 3) Self-development, creating a body of knowledge and innovation for quality professional development 4) Developing curriculum and student-centered learning management; 5) encourage and develop to build good relationships in teamwork; 6) develop effective classroom management services, 13 secondary strategies, and 23 strategic response projects.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Rattanapaiboon ก. . (2022). STRATEGIES FOR TEACHER COMPETENCY DEVELOPMENT OF RANGSEE VITTAYA SCHOOL UNDER THE CHURCH FOUNDATION OF THAILAND. Journal of MCU Nakhondhat, 9(4), 41–52. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/260162
Section
Research Articles

References

เอกสารอ้างอิง

ฉันทนา บุญมาก. (2555). การศึกษาสมรรถนะครูโรงเรียนอนุบาลชลบุรีตามความรับรู้ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลยับูรพา.

ชื่นฤดี บุตะเขียว. (2560). กลยุทธ์การพัฒนาครูให้มีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษาและการจัด การศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ธารารัตน์ มาลัยเถาว์. (2560). กลยุทธ์การพัฒนาทักษะครูประถมศึกษา ตามแนวคิดการเรียนรู้ ด้วยการนำตนเอง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัย ทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 11(2), 306-319.

ประไพ ธรมธัช. (2553). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาการโดยใช้กลยุทธ์การปรับโครงสร้างองค์กรของฟูลแลน สำหรับครูประถมศึกษาของรัฐ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพรทิพย์ แข็งขัน. (2551). สมรรถนะและแนวทางการพัฒนาครู ในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. ใน สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานครสกศ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้ สู่การศึกษา 4.0. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.

สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2554). หลักการทฤษฎีและแนวปฏิบัติทางการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อภิภา ปรัชญพฤทธิ์. (2560). การพัฒนารูปแบบการผลิตครูเพื่อรองรับการศึกษายุค 4.0. วารสารร่มพฤกษ์, 35(3), 101-136.

Sally Thomas. (2018). Improving Teacher Development and Educational Quality in China and East Asia. UK aid from the department for International Development University of Bristol. Retrieved January 30, 2562, from http://www.bristol.ac.uk/education/research/sites/ieeqc/