GUIDELINES TO STUDY OF THE CURRICULUM OF COMPETENCY BASED ON CONCEPTUAL TO DEVELOP OF HIGHER ORDER THINKING SKILLS IN SCHOOLS OF UPPERSECONDARY STUDENTS OF SABAYOI WITTAYA SCHOOL

Main Article Content

Seesah Bilhod
Recha Choosuwan
Nopadol Nimsuwan

Abstract

The research has its objectives as to creating guidelines for learning management on curriculum of competency base on conceptual to develop of higher order thinking skill in school of upper secondary school. This research is a qualitative research with 3 steps. 1) to synthesis of educational development concepts on curriculum of competency base on conceptual to develop of higher order thinking skill in school of upper secondary school. 2) to creating guidelines for learning management on curriculum of competency base on conceptual to develop of higher order thinking skill in school of upper secondary school by the process Of focus on group following PAOR circuit for three times. 3) Implementing a learning management approach based on the competency-based curriculum concept and the key information are the director,the head of academic section and three teachers by the total are 5 persons with purposive sampling . The conclusions showed that The process of the way of study on develop the teaching on curriculum of competency base on conceptual to develop of higher order thinking skill in school of upper secondary school of Sabayoi Witya school are 1) survey the needs by specify of the propose of Develop of Higher Order Thinking Skills in schools of Upper Secondary Students of Sabayoi Witya School. 2. To choose the materials are consistent with the needs and the objective to be able to integration of learning to real life 3.To order materials and learning experiences by order materials to design the learning from round problem with finding the case and the way to creative to solve problems with based learning to action by integration of learning to real life. 4.A direction of learning management and the activities of learning to develop of higher order thinking skills of upper secondary student include problem base learning and open approach to integration with Socrates learning and integration to STEM education. 5. The measurement and evaluation are measure and evaluate the learner based on real condition and evaluate the learner from work piece. There is an evaluation for the learner progress and to give the chance for the learner to self evaluation and take the way of the curriculum of competency based on conceptual .To develop of higher order thinking skills of student to result of the student in school of upper secondary school of Sabayoi witaya to increase of higher order thinking skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Bilhod ซ. ., Choosuwan เ. ., & Nimsuwan น. . (2022). GUIDELINES TO STUDY OF THE CURRICULUM OF COMPETENCY BASED ON CONCEPTUAL TO DEVELOP OF HIGHER ORDER THINKING SKILLS IN SCHOOLS OF UPPERSECONDARY STUDENTS OF SABAYOI WITTAYA SCHOOL. Journal of MCU Nakhondhat, 9(3), 240–256. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/259801
Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

เก็จกนก เอื้อวงศ์ และพิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2556). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา. นนทบุรี: สาขาวิชา ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ชาย โพธิสิตา. (2550). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.

ทิศนา แขมมณี. (2544 (ก)). (2544) (ก) การนำเสนอรูปแบบเสริมสร้างทักษะการคิดขั้นสูงของ นิสิตนักศึกษาครูระดับปริญญาตรี สำหรับหลักสูตรครุศึกษา. กรุงเทพมหานคร: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทิศนา แขมมณี. (2544 (ข)). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพมหานคร: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์.

ไพศาล สุวรรณน้อย. (2559). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหา เป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL) เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการ เรียนการสอน สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. เรียกใช้เมื่อ 20 มกราคม 2563 จาก http://ph.kku.ac.th/thai/ images/file/km/ pbl-he-58-1.pdf

วิจารณ์ พานิช. (2557). เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพมหานคร: บริษัท เอส. อาร์. พริ้นติ้ง แพสโปรดักส์ จำกัด.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2549). รายงานการสังเคราะห์แนวคิดและวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย จำกัด.

สุจิตรา ปทุมลังการ์. (2552). ความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรฐานสมรรถนะ. เรียกใช้เมื่อ 20 มกราคม 2552 จาก http://www.atsn.ac.th/images/Upload/file/CBCApplications.pdf

สุภางค์ จันทวานิช. (2552). การวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2546). “การประเมินการปฏิบัติงาน” ในการประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Kenya Institute of Curriculum Development. (2017). Basic Education Curriculum Framework. Retrieved January 20, 2020, from http://kicd.ac.ke/curriculum-reform/basic-education-curriculum-framework

Tejima, K. (1997). Open-ended Approach and Improvement of classroom Teaching. JAPAN: Japan Society of Mathematics Education.