INNOVATIVE LEADERSHIP PROGRAM OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER VOCATIONAL EDUCATION IN ROI ET PROVINCE

Main Article Content

Sakorn Nomrawee
Suwat Julsuwan

Abstract

This article is a research paper in the form of Research and Development (Research and Development). At present, the desired conditions and needs are necessary for innovative leadership of school administrators. Under Vocational Education, Roi Et Province 2) To develop programs to enhance innovative leadership There are 2 phases of operation: Phase 1 is studying the current condition. Desirable Conditions and Needs for Innovative Leadership of School Administrators Phase 2 Develop a program to enhance innovative leadership of school administrators. The sample group was school administrators. There were 214 teachers under Vocational Education in Roi Et Province. Desirable condition and the necessity of innovative leadership of school administrators group chat log and a form to assess the suitability and feasibility of the program The statistics used in the data analysis were percentage, mean, need index (PNI Modified). under vocational education, Roi Et Province Overall, it was at a high level (  = 4.36 , S.D. = 0.73). Overall, it was at the highest level (  = 4.57, SD = 0.66)                2) Elements of the program for enhancing innovative leadership of educational institution administrators were: 1) Principles and rationale, which consisted of concepts and theories related to current conditions, problems and importance. 2) Objectives include the goals to be achieved in implementing innovative leadership building programs 3) Content framework structure

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Nomrawee . ส. ., & Julsuwan . ส. . (2022). INNOVATIVE LEADERSHIP PROGRAM OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER VOCATIONAL EDUCATION IN ROI ET PROVINCE. Journal of MCU Nakhondhat, 9(1), 20–33. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/258167
Section
Research Articles

References

เฉลิมพล สุปัญญาบุตร. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ไท คำล้าน. (2551). การพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างภาวะผู้นำทางสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับผู้บริหาร สถานศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ธำรง บัวศรี. (2542). ทฤษฎีหลักสูตร : การออกแบบและพัฒนา. กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

ประเวศ วะสี. (2545). ภาวะผู้นำพยาธิสภาพสังคมไทยและวิธีแก้ไข. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร: พิฆเณศพริ้นติ้งเซ็นเตอร์.

ปริญญา มีสุข. (2552). ผลของการออกแบบโปรแกรมการพัฒนาทางวิชาชีพแบบมีส่วนร่วมของครู. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2547). การจัดการนวัตกรรมสำหรับผู้บริหาร. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2553). การจัดการนวัตกรรมสำหรับผู้บริหาร ฉบับปรับปรุง. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สุมิตรา พงศธร. (2550). สรุปเรื่องหลักสูตร. วารสารสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย2(79), 15-23,

อภิรักษ์ บุปผาชื่น. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม : การขับเคลื่อนองค์การสู่ความเป็นเลิศLeadership for Innovation: Drives Your Organization towards Excellent. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(3) , 205-216.

เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2538). การบริหารทักษะและการปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: สุขภาพใจ.

Anderson, L. A. (1970). Beyond Change Management: How to Achieve Breakthrough Results Through Conscious Change Leadership. (2nd ed).San Francisco: CA: Pfeiffer.

Barr, M.J. & Keating L.A. (1990). Introduction Elements of program development, Developing effective student services program. San Francisco: Jossey-Bass.

NANUS B. (1992). A Checklist for reviewing environmental education programs. The Journal of Environmental Education, 23(2), 46–50.