ปีที่ 9 ฉบับที่ 1 (2025): มกราคม-เมษายน | Pages:59-84

การพัฒนาหนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมสำหรับเสริมสร้างสมรรถนะด้านการอ่านการเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา

อรธิดา ประสาร
Faculty of Education and Human Development, Sisaket Rajabhat University, Thailand., Thailand
คำสำคัญ: ความเป็นจริงเสริม, วรรณกรรมท้องถิ่น, สมรรถนะด้านการอ่าน, สมรรถนะด้านการเขียน
เผยแพร่แล้ว: เม.ย. 30, 2025

บทคัดย่อ

การใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมนำเสนอเรื่องเล่ามุขปาฐะจัดทำเป็นหนังสือพัฒนาการอ่านมีการโต้ตอบเรื่องราวที่อ่านและแสดงภาพความเป็นจริงเสริมผ่านอุปกรณ์สมาร์ทโฟนและแท็บเล็ต การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) รวบรวมและสังเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่นสี่กลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัดศรีสะเกษ2) พัฒนานวัตกรรมหนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 3) ประเมินสมรรถนะด้านการอ่านการเขียนของนักเรียน 4) ประเมินและสะท้อนผลการใช้หนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อายุ 8-9 ปี จำนวน 51 คน การดำเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอน คือ 1) การสำรวจ 2) การพัฒนานวัตกรรม 3) การนำนวัตกรรมไปใช้ 4) การประเมินและสะท้อนผลนวัตกรรม เครื่องมือที่ใช้ คือ หนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม แบบประเมินการอ่านการเขียน แบบประเมินและสะท้อนผลการใช้หนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ผลการศึกษาพบว่า 1) หนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมรวบรวมจากนิทานพื้นบ้านที่เป็นมุขปาฐะของกลุ่มชาติพันธุ์ของจังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 10 เรื่อง มีค่าความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 2) หนังสือมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 3) สมรรถนะด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาหลังการอ่านสูงกว่าก่อนการอ่านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 การประเมินสมรรถนะในระดับมาก ( x̄ = 3.68, S.D. = 1.111) 4) นวัตกรรมที่ใช้สามารถพัฒนาศักยภาพของนักเรียนเกิดผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ที่ดีและส่งเสริมการอนุรักษ์วัฒนธรรมของท้องถิ่น

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง

ประสาร อ. (2025). การพัฒนาหนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมสำหรับเสริมสร้างสมรรถนะด้านการอ่านการเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 9(1), 59–84. https://doi.org/10.14456/jlgisrru.2025.5

ประเภทบทความ

บทความวิจัย (Research Articles)

เอกสารอ้างอิง

Acerbi, A., Kendal, J., & Tehrani, J. J. (2017). Cultural complexity and demography: The case of folktales. Evolution and Human Behavior, 38(4), 474–480. https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2017.03.005

Albury, N. J. (2017). How folk linguistic methods can support critical sociolinguistics. Lingua, 199, 36–49. https://doi.org/10.1016/j.lingua.2017.07.008

Angraini, L. M., Noto, M. S., & Muhammad, I. (2024). Augmented reality–based learning media on mathematical computational thinking ability. The International Journal of Science, Mathematics and Technology Learning, 31(2), 89–118. https://doi.org/10.18848/2327-7971/CGP/v31i02/89-118

Barnyak, N. C., & Myers, M. J. (2024). Picturebooks about disasters: Incorporating interactive read-alouds to support young children’s social-emotional learning. Early Childhood Education Journal, 52, 1423–1432. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01523-6

Bunyakanchana, C. (2014). Psychology of reading (2nd ed.). Suweerivasarn.

Çeken, B., & Taskin, N. (2022). Multimedia learning principles in different learning environments: A systematic review. Smart Learning Environments, 9, Article 19. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00200-2

Chaehyun, L. (2024). Bilingual students’ meaning-making strategies when exploring wordless picture books in interactive shared reading. Early Childhood Education Journal, 52, 1375–1392. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01501-y

Chang, J.-H., Wang, C.-J., Zhong, H.-X., Weng, H.-C., Zhou, Y.-K., Ong, H.-Y., & Lai, C.-F. (2024). Artificial intelligence learning platform in a visual programming environment: Exploring an artificial intelligence learning model. Educational Technology Research and Development, 72, 997–1024. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10323-z

Chatzipanteli, A., & Gorozidis, S. G. (2024). Developing young children’s physical literacy through picture books. Early Childhood Education Journal, 52, 1681–1692. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01652-6

Cheng, K.-H., & Tsai, C.-C. (2014). Children and parents’ reading of an augmented reality picture book: Analyses of behavioral patterns and cognitive attainment. Computers and Education, 72, 302–312. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.12.003

Chunsuwan, I., Sarisuta, P., Hansakunachai, T., & Sritipsukho, P. (2022). Behavioral problems in grade one students with reading difficulties in Thailand: A cross-sectional study. Siriraj Medical Journal, 74(8), 509–517. https://doi.org/10.33192/Smj.2022.61

Danaei, D., Jamali, R. H., Mansourian, Y., & Rastegarpour, H. (2020). Comparing reading comprehension between children reading augmented reality and print storybooks. Computers and Education, 153, 103900. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103900

Farheen, M., & Ankrum, W. J. (2024). An investigation of English children’s literature in Pakistani schools (PreK–Grade 3). Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01618-0

Fernandes, O. A., & Bowden, M. H. (2022). Designedly incomplete utterances as prompts for co-narration in home literacy events with young multilingual children. Linguistics and Education, 71, 101089. https://doi.org/10.1016/j.linged.2022.101089

Godoy Jr., C. H. (2020). Augmented reality for education: A review. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 5(6), 39–45. http://dx.doi.org/10.38124/IJISRT20JUN256

Gray, C., & Macblain, S. (2015). Learning theories in childhood (2nd ed.). SAGE Publications.

Guarnio-Uluru, L. (2019). Education for sustainability: Developing ecocritical literature circles in the student teacher classroom. Discourse and Communication for Sustainable Education, 10(1), 5–19. https://doi.org/10.2478/DCSE-2019-0002

Kibat, S., Ngelambong, A., & Scott, N. (2023). The potential of augmented reality in education: A scoping review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(5), 685–699. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i5/17072

Kim, Y.-S. G., Dandan, Y., Marcela, R., & Carol, C. (2021). Writing instruction improves students’ writing skills differentially depending on focal instruction and children: A meta-analysis for primary grade students. Educational Research Review, 34, 100408. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100408

Korat, O. (2010). Reading electronic books as a support for vocabulary, story comprehension and word reading in kindergarten and first grade. Computers and Education, 55(1), 24–31. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.11.014

Korat, O., & Falk, H. (2019). Associations between mothers’ and children’s dialogic reading interactions and children’s linguistic competencies. Early Childhood Research Quarterly, 49, 241–253. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.06.005

Korat, O., & Klein, P. S. (2011). E-book versus printed book: Different story comprehension with different readers. Computers and Education, 57(1), 915–925. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.04.002

Küçükoğlu, H. (2013). Improving reading skills through effective reading strategies. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 70, 709–714. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.01.113

Lazem, S., Webster, M., Holmes, W., & Wolf, M. (2016). Games and learning for children with disabilities: Lessons from the tabletop. International Journal of Game-Based Learning, 6(1), 1–25. https://doi.org/10.4018/IJGBL.2016010101

Lin, Y.-L., & Chien, Y.-T. (2024). The effects of multimedia storybooks on students’ creative thinking and learning motivation. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12237-6

Liu, Y.-C., Tsai, C.-C., Chang, Y.-S., Chen, M.-P., & Chien, Y.-T. (2023). Enhancing students’ computational thinking and learning motivation in STEAM-based AIoT programming courses. Educational Technology Research and Development, 71, 1343–1371. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10253-w

Mango, O. (2015). Students’ perceptions and attitudes toward the use of augmented reality in science education. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 3(4), 38–43. https://eric.ed.gov/?id=EJ1085916

Ministry of Education. (2017). The national early childhood curriculum B.E. 2560 (A.D. 2017). Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission.

Ministry of Education. (2018). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008) revised edition B.E. 2560 (A.D. 2017). Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission.

Müller-Brauers, C. (2022). “Please tell me a story!” German pre-school children’s co-constructed narratives in digital picturebooks. Linguistics and Education, 70, 101079. https://doi.org/10.1016/j.linged.2022.101079

Mutiah, D., Hartati, S., & Aulawi, H. (2022). Implementation of interactive e-book using kvisoft flipbook maker to improve student learning outcomes. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 2(2), 349–356. https://doi.org/10.17509/ijomr.v2i2.45871

Nikolajeva, M., & Scott, C. (2006). How picturebooks work. Routledge.

Noh, H., & Lee, J. (2021). Effects of e-book-based learning on young children’s reading attitudes, phonological awareness, and vocabulary. Educational Sciences: Theory and Practice, 21(4), 91–103. https://doi.org/10.12738/jestp.2021.4.008

Nopparat, N., & Koovuttiya, J. (2023). The development of augmented reality learning media based on metaverse concept to promote the motivation and learning achievement of higher education students. Journal of Education Naresuan University, 25(1), 207–221. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/256618

Nugroho, A. A., Pahrudin, A., & Anggrawan, A. (2020). The development of an interactive multimedia-based biology learning media. Journal of Physics: Conference Series, 1567, 032020. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/3/032020

Nusir, S., Alsmadi, I., Al-Kabi, M., & Sharadgah, F. (2012). Designing an interactive multimedia learning system for the children of primary schools in Jordan. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 1–6. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2012.6201044

Pan, Z., Cheok, A. D., Yang, H., Zhu, J., & Shi, J. (2006). Virtual reality and mixed reality for virtual learning environments. Computers & Graphics, 30(1), 20–28. https://doi.org/10.1016/j.cag.2005.10.004

Phusawisot, S. (2023). The development of e-book with interactive storytelling for enhancing critical reading and creative writing ability of Thai secondary school students. International Journal of Instruction, 16(4), 765–782. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16441a

Purnamasari, I., & Irwansyah, F. (2020). The effectiveness of interactive e-book in improving students’ reading comprehension. JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 7(2), 227–250. https://doi.org/10.30762/jeels.v7i2.1820

Rafiqah, L., & Utami, E. (2023). The effect of using interactive e-book based on flip pdf professional on students’ reading comprehension. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 8(1), 39–55. https://doi.org/10.21462/jeltl.v8i1.963

Rapeepisarn, K., Wong, K. W., Fung, C. C., & Khine, M. S. (2008). The framework of interactive multimedia learning to enhance children's learning in science subject. WSEAS Transactions on Information Science and Applications, 5(3), 293–302.

Rofiki, I., & Astatin, D. S. (2022). Development of interactive e-book with kvisoft flipbook maker to improve reading interest in elementary school. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 2(2), 355–362. https://doi.org/10.17509/ijomr.v2i2.45872

Sari, I. K., & Susanti, S. (2022). The development of digital storybook for the second grade students of elementary school. Journal of Education Technology, 6(1), 92–98. https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.42692

Setiawan, D., & Wahyuni, E. S. (2019). E-book development to improve reading comprehension of second grade students in elementary school. International Journal of Scientific and Research Publications, 9(10), 132–137. https://doi.org/10.29322/IJSRP.9.10.2019.p9460

Smeda, N., Dakich, E., & Sharda, N. (2014). The effectiveness of digital storytelling in the classrooms: A comprehensive study. Smart Learning Environments, 1(1), 1–21. https://doi.org/10.1186/s40561-014-0006-3

Sofiana, N., Mubarok, H., & Rokhyati, U. (2021). Developing an interactive e-book for vocational high school students: From need analysis to implementation. International Journal of Instruction, 14(2), 519–536. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14229a

Sudarmaningtyas, P., Budiarta, I. W., & Dantes, N. (2021). The development of an interactive e-book in science subjects based on Balinese local wisdom for fifth grade elementary school. Journal of Education Research and Evaluation, 5(3), 400–407. https://doi.org/10.23887/jere.v5i3.37941

Sugiyanto, S., Yamtinah, S., Ashadi, A., & Indriyanti, N. Y. (2021). Interactive e-book as a chemistry learning media to improve student learning motivation. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(1), 1–10.

Sukma, E. D., & Maulina, M. (2022). Development of interactive e-book in social science learning at elementary school. Jurnal Basicedu, 6(4), 6483–6492. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3004

Sutapa, P., Parmiti, D. P., & Yuliana, G. (2021). The development of e-book learning media based on Balinese local wisdom for elementary school students. Journal of Education Technology, 5(3), 417–423. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.33375

Talan, T., & Gulsecen, S. (2019). The effect of technology-assisted instruction on achievement, attitude and retention in science education. International Journal of Instruction, 12(1), 117–134. https://doi.org/10.29333/iji.2019.1218a

Wahyuni, N. S., Suardana, I. N., & Parmiti, D. P. (2020). The development of e-book learning media based on Balinese local wisdom. International Journal of Elementary Education, 4(4), 575–583. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i4.29471

Yee, K. W. (2021). Interactive digital storytelling in early childhood education: A study of pedagogical implementation and impacts on learning motivation and comprehension. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 30(2), 165–183.

Yuliani, K., & Fitriani, R. (2020). The development of digital e-book to improve students’ critical thinking skills on science learning. Journal of Educational Science and Technology (EST), 6(3), 278–285. https://doi.org/10.26858/est.v6i3.14737

Yuliyanto, A., & Dwijayanti, R. (2022). Development of interactive e-book using sigil application for thematic learning in elementary school. Journal of Education Technology, 6(3), 404–413. https://doi.org/10.23887/jet.v6i3.46492

Zhang, Y., & Zou, D. (2021). Digital storytelling-based learning for primary school students: A systematic review. Educational Technology Research and Development, 69(3), 1635–1658. https://doi.org/10.1007/s11423-021-09993-4