แนวทางความเป็นผู้นำสำหรับการบริหารจัดการโรงเรียนเชิงรุก: เสริมสร้างศักยภาพผู้นำทางการศึกษา
บทคัดย่อ
การพัฒนาวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมและการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องใช้กลยุทธ์ความเป็นผู้นำในการบริหารโรงเรียนเชิงรุก พวกเขาช่วยให้ผู้นำด้านการศึกษาสามารถคาดการณ์ความยากลำบาก ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีอิทธิพลมากขึ้น และทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก ซึ่งจะช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพขององค์กรและผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนในที่สุด การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางความเป็นผู้นำทางการศึกษาสำหรับการจัดการโรงเรียนเชิงรุก การศึกษาครั้งนี้เน้นถึงความสำคัญของความเป็นผู้นำในการส่งเสริมการจัดการโรงเรียนเชิงรุกและการเปิดโอกาสให้ผู้นำด้านการศึกษาเป็นหัวหอกในการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ผลการศึกษาพบว่า กระบวนทัศน์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ผู้รับใช้ และการกระจายอำนาจเป็นหนึ่งในแนวทางสมัยใหม่ในการเป็นผู้นำในด้านการศึกษาที่ให้ความสำคัญกับการทำงานเป็นทีม ความคิดสร้างสรรค์ และการตัดสินใจร่วมกัน ด้วยการผสมผสานเทคนิคความเป็นผู้นำร่วมสมัยเหล่านี้ การบริหารจัดการโรงเรียนเชิงรุกพยายามที่จะส่งเสริมสภาพแวดล้อมของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและความยืดหยุ่นในสถานศึกษา การจัดการเชิงรุกมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน คาดการณ์ปัญหา และสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกโดยทำให้ผู้นำทางการศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย อย่างไรก็ตาม ยังมีอุปสรรคและข้อจำกัดอยู่ เช่น การขาดแคลนทรัพยากร การไม่เต็มใจที่จะเปลี่ยนแปลง และความเป็นไปได้ของมาตรการเชิงรุก ซึ่งเน้นย้ำถึงความยากลำบากในการสร้างและรักษาเทคนิคความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษา
Downloads
Article Details
รูปแบบการอ้างอิง
ประเภทบทความ
บทความวิจัย (Research Articles)
หมวดหมู่
Copyright & License
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Barnett, R., & McCormick, R. (2014). Leadership and educational governance in England: evidence from ten academised multi-academy trusts. Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 55-77.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Bryk, A. S., Gomez, L. M., & Grunow, A. (2011). Getting ideas into action: Building networked improvement communities in education. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
Bush, T., & Glover, D. (2016). School leadership models: What do we know?. School Leadership & Management, 36(1), 5-13.
Day, C., Sammons, P., Leithwood, K., Hopkins, D., Harris, A., Gu, Q.,... & Kington, A. (2011). Successful school leadership: Linking with learning and achievement. Open University Press.
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press.
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. John Wiley & Sons.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Greenleaf Center for Servant Leadership. (n.d.). What is servant leadership? Retrieved from https://www.greenleaf.org/what-is-servant-leadership/
Greenleaf, R. K. (1977). Servant leadership: A journey into the nature of legitimate power and greatness. Paulist Press.
Grogan, M., & Shakeshaft, C. (2011). Women and educational leadership. John Wiley & Sons.
Gronn, P. (2002). Distributed leadership as a unit of analysis. The Leadership Quarterly, 13(4), 423-451.
Gronn, P. (2002). Distributed leadership as a unit of analysis. The Leadership Quarterly, 13(4), 423-451.
Gurr, D., Drysdale, L., & Mulford, B. (2005). School leadership and change: The realities of redistributing power. Leading & Managing, 11(1), 1-16.
Hall, G. E., & Hord, S. M. (2001). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Allyn & Bacon.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329-352.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional leadership behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217-248.
Hargreaves, A., & Fink, D. (2006). Sustainable leadership. John Wiley & Sons.
Harris, A. (2013). Distributed leadership: Implications for the role of the principal. Journal of Management Development, 32(1), 101-113.
Harris, A., & Muijs, D. (2005). Improving schools through teacher leadership. McGraw-Hill Education.
Harris, A., & Spillane, J. P. (2008). Distributed leadership through the looking glass. Management in Education, 22(1), 31-34.
Jones, J., & Owens, J. (2018). Principals' perspectives on proactive approaches to student discipline: Strategies and considerations. The Educational Forum, 82(4), 392-409.
Leithwood, K., & Riehl, C. (2003). What we know about successful school leadership. In J. Murphy (Ed.), The Educational Leadership Challenge: Redefining Leadership for the 21st Century (pp. 45-72). Teachers College Press.
Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1999). Changing leadership for changing times. Open University Press.
Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership influences student learning. University of Minnesota, Center for Applied Research and Educational Improvement.
Smylie, M. A. (1994). Redesigning teacher work: A case study of the impacts of restructuring school leadership and decision-making. Educational Evaluation and Policy Analysis, 16(4), 437-459.
Spillane, J. P., Halverson, R., & Diamond, J. B. (2001). Investigating school leadership practice: A distributed perspective. Educational Researcher, 30(3), 23-28.
