สภาพการจัดการเรียนการสอนแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยธนบุรี

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยธนบุรี ด้วยวิธีการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากรเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษารหัสนักศึกษาปีการศึกษา 2566 และปีการศึกษา 2567 ที่กำลังศึกษารายวิชาต่าง ๆ อยู่ในปัจจุบัน กลุ่มตัวอย่างมีจำนวน 75 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มตัวอย่างส่วนมากเป็นเพศหญิง จำนวน 52 คน (ร้อยละ 69.30) และส่วนมากมีอายุระหว่าง 31-45 ปี จำนวน 51 คน (ร้อยละ 68.00) กลุ่มตัวอย่างส่วนมากเป็นอาจารย์สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา) จำนวน 31 คน (ร้อยละ 41.30) ส่วนมากมีระยะเวลาการทำงานในโรงเรียนที่สังกัด 5 ปี ขึ้นไป จำนวน 38 คน (ร้อยละ 50.70) และส่วนมากมีประสบการณ์การทำงานที่บริหารตั้งแต่หัวหน้าหมวดวิชา/หัวหน้าสาขาขึ้นไป น้อยกว่า 3 ปี จำนวน 31 คน (ร้อยละ 41.30) ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยการจัดการเรียนการสอน พบว่า นักศึกษามีความคาดหวังการจัดการเรียนการสอนแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) สูงกว่าสภาพที่เป็นจริงในปัจจุบัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ จำนวน 3 ด้าน คือ ด้านหลักสูตรแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ด้านกิจกรรมเรียนรู้ (Constructive Alignment) และด้านสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อและเทคโนโลยีในการเรียนสอนเพื่อเกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ ส่วนอีก 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ (Assessment Method) ด้านศักยภาพของผู้สอน ไม่พบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งไม่เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรมีการจัดการเรียนการสอนในด้านดังกล่าวอย่างมีประสิทธิภาพ