การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสะเต็มศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

Piyawan  Rattanapanusorn; Suthida Chaichomchuen; Jiraphan Srisomphan

Authors

Piyawan Rattanapanusorn King Mongkut's University of Technology North Bangkok
Suthida Chaichomchuen King Mongkut's University of Technology North Bangkok
Jiraphan Srisomphan King Mongkut's University of Technology North Bangkok

Keywords:

Online Learning, Project-Based Learning, STEM Education, Critical Thinking Skills

Abstract

Research on the topic of A Study of the Effects of Project-Based Learning System on STEM Education via Online Learning Model the objectives of this research were : 1) to compare the learning achievement of students before and after learning with project-based learning system on STEM education via online learning for enhance critical thinking skills, and 2) to compare the critical thinking skills of students before and after learning with project-based learning system on STEM education via online learning for enhance critical thinking skills, The samples of the study were 36 grade 8 students who enrolling for Technology course in the second semester of the academic year 2021. Percentage, arithmetic mean, standard deviation, and t-test were used to analyze the data. The research findings revealed that after studying with project-based learning system on STEM education via online learning for enhance critical thinking skills, the students had more learning achievement than before. The finding was statistical significant at the level of 0.05. The study also revealed that after studying with project-based learning system on STEM education via online learning for enhance critical thinking skills, the students had more critical thinking skills than before. The finding was statistical significant at the level of 0.05.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง: กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน.

กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2563). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เจนจิรา ทิพย์ญาณ, นันทิยา บุญศรีนุ้ย, และ ชุติมา สุวรรณศรี. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัย ผ่านห้องเรียนออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสุราษฎร์ธานี. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา. 5(2), 310-321.

ณัฐธยาน์ แวงอุบล. (2566). การคิดโดยใช้วิจารณญาณ: ทักษะจำเป็นศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษาประยุกต์, 1(2), 53-66.

ธนาพร เพชรสมบัติ. (2566). การสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษาประยุกต์, 1(6), 49-60.

ปิยวรรณ รัตนภานุศร, และ สุธิดา ชัยชมชื่น. (2564). กรอบแนวคิดระบบการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสะเต็มศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. ใน วรภาคย์ ไมตรีพันธ์ (บ.ก.), นวศึกษาที่ยั่งยืนในช่วงเวลาแห่งความท้าทาย.รายงานสืบเนื่องจากการประชุมทางวิชาการระดับชาติศึกษาศาสตร์วิจัย ครั้งที่ 8 และนานาชาติ ครั้งที่ 4. (น. 651-664). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.

ปัฐมาภรณ์ พิมพ์ทอง. (2564). การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: อินเตอร์ปริ้นท์.

วิชญะ น้อยมาลา. (2564). ทักษะจำเป็นของการทำงานในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 3(1), 45-57.

วัชราภรณ์ เรืองสิทธิ์ และ ตรีคม พรมมาบุญ. (2565). การสังเคราะห์งานวิจัยรูปแบบสะเต็มศึกษาของไทย: การวิเคราะห์ อภิมาน. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 28(2), 238-254.

ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ. (2567). การจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการสำหรับครูวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: ดีเซมเบอรี่.

ศิริวรรณา ภูกองไชย, สนิท ตีเมืองซาย, และ ประวิทย์ สิมมาทัน. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบบูรณาการโดยใช้การเรียนรูแบบโครงงานเป็นฐานออนไลน์ ส่งเสริมความสามารถในการคิด เชิงระบบสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 32(1), 309-321.

สมหญิง จันทรุไทย, สุเทพ อ่วมเจริญ, และ ยุภาวรัตน์ ขันตีกรม. (2566). ระบบนิเวศการเรียนรู้และการสอนในการเรียนรู้ ออนไลน์: ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการศึกษางานวิจัยทางหลักสูตรและการสอน สำหรับนักศึกษาบัณฑิต ศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 21(1), 104-116.

อรพิณ พัฒนผล. (ม.ป.ป.). แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วารสารการวัดผลการศึกษา, 28(1), 31-45.

Gavrilas, L., & Kotsis, K. T. (2025). Integrating learning theories and innovative pedagogies in STEM education: A comprehensive review. Eurasian Journal of Science and Environmental Education, 5(1), 11–17.

Kasim, N. H., Borhan, M. T., & Shapri, N. I. M. (2025). The effectiveness of integrated STEM approaches on secondary school students’ critical thinking: A systematic literature review (2019–2025). International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS), 9(27), 84–91.

Saad, S., & Abdullah, A. (2025). Exploring Learner Autonomy: A Conceptual Perspective on Self-Directed Learning in Higher Education. International Journal of Modern Education, 7(24), 1304–1315.

Sumarni, W., & Kadarwati, S. (2020). Ethno-STEM project-based learning: Its impact to Critical and creative thinking skills. Journal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 11-21.