Administration Learning Management Local wisdom of Ban Piang Luang School in Wiang Haeng District under Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to investigate the current state of local wisdom learning management at Ban Piang Luang School in Wiang Haeng District, under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3, and to propose guidelines for its further development. The study population consisted of 60 participants, including one school director, two deputy directors, 43 teachers, 13 school committee members, and one supervisor. Research instruments comprised questionnaires and interviews, with data analyzed through content analysis.
The findings indicated that the overall administration of local wisdom learning management was at a high level (µ = 4.44). Considering individual aspects, the highest-rated dimension was the local curriculum (µ = 4.60), followed by learning management (µ = 4.57), and local wisdom learning resources (µ = 4.40). Based on the results, three main development guidelines were proposed. First, for the local curriculum, the school should provide training on measurement and evaluation, particularly in the use of innovative media, technology, and learning resources, for both teachers and local wisdom instructors. Additionally, the implementation of the local curriculum should be regularly monitored and evaluated by the relevant authorities. Second, in terms of learning management, the school should promote authentic assessment methods aligned with learners’ competencies, emphasizing student-centered approaches that foster critical thinking and practical application in daily life. Third, regarding learning resources, the school should develop a modernized information storage system and establish local wisdom learning centers as repositories of diverse knowledge, while ensuring regular evaluation of their effectiveness. In conclusion, the study highlights that effective administration of local wisdom learning requires a strong curriculum foundation, learner-centered teaching, and modernized resource management. The proposed guidelines provide practical directions for enhancing the integration of local wisdom into educational management, thereby contributing to both academic quality and the preservation of cultural heritage.
Article Details
References
กมลวรรณ คุณาสวัสดิ์. (2560). แนวทางการบริหารและการจัดการแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนปิยะพรพิทยา (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กู้เกียรติ แดงสีดา. (2563). แนวทางการบริหารแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษายุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์).
เกศรา ตุ้มคำ. (2562). การศึกษาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนบ้านแม่ขะปู อำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม่ ตามกระบวนการ PDCA (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่).
จินตนา ใจมา. (2559). การศึกษาการบริหารหลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 34 (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษา, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).
จุรีพร มุลนี. (2565). ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูในศตวรรษที่ 21 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยเกริก).
ถิรวัฒน์ ไกลภัย. (2565). แนวทางการบริหารจัดการการเรียนรู้โดยใช้เครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาสำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร (การค้นคว้าอิสระศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ).
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปฏิญญา จริตไทย. (2559). การศึกษาการบริหารหลักสูตรท้องถิ่นของผู้บริหารโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครพระนครศรีอยุธยา (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา).
ปฐวี มณีวงศ์. (2558). การบริหารแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นของสถานศึกษามัธยมศึกษาในจังหวัดแพร่ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา, ฉบับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ.
โรงเรียนบ้านเปียงหลวง. (2564). รายงานการประเมินตนเอง Self Assessment Report: SAR โรงเรียนบ้านเปียงหลวง ปีการศึกษา 2564. เชียงใหม่: โรงเรียนบ้านเปียงหลวง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2544). ครูภูมิปัญญาไทยรุ่นที่ 1 ภาคเหนือ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สุวรรณี กันทะปิง, & สายฝน แสนใจพรม. (2562). แนวทางการบริหารการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนบ้านแม่กอนใน อำเภอเชียงดาว (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่).
