Learning Management according to Active Learning Method of Tung Hua Chang Pittayakom School in Lamphun Province.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to; 1) study level of learning management according to active Learning method of Tung Hua Chang Pittayakom school in Lamphun province, and 2) study the guidelines for promoting the Learning management according to active learning method of Tung Hua Chang Pittayakom school in Lamphun province. The population was 2 school administrators, 25 teachers, 6 teaching trainee students in second semester, the academic year of 2022, and 13 school committees, a total of 46 people. The research tool was a questionnaire and the data were analyzed by the statistical methods of percentage, mean, standard deviation. The content of interview form was analyzed and synthesized.
The result revealed that; 1) the learning management according to active learning method of Tung Hua Chang Pittayakom school in Lamphun province, in overall was at the highest level (µ=4.67), when considering individually, with the average values in descending order, the factors order were as followed;. the policy setting on the Learning management process according to the active learning concept, followed by the supervision of teaching according to the active learning concept of teachers and educational personnel within the school, the encouragement for teachers and educational personnel to assess and evaluate and evaluate the results of the Learning management according to the active Learning concept, and the encouragement for teachers and educational personnel to have the knowledge and ability to perform the learning management process according to the active learning concept, respectively.
2) The guidelines for promoting active learning management of Tung Hua Chang Pittayakom school in Lamphun province were that school administrators should formulate policies to encourage teachers to manage Learning according to the active learning concept. Teachers and educational personnel should plan projects or activities as planned. The school administrators will monitor, follow up and evaluate the results and hold meetings to reflect the performance and bring the results to analyze and develop further.
Article Details
References
ชยพล ดีอุ่น. (2565). การบริหารจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning ของสถานศึกษา ศูนย์เครือข่าย พัฒนาคุณภาพการศึกษาลุ่มน้ำลาง อำเภอปางมะผ้า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 [การค้นคว้าอิสระ สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่].
ทิพา พุมมา. (2565). แนวทางการบริหารงานโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้รูปแบบ Active Learning ของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนที่ 6 นเรศวร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 [สารนิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์].
นวพร ชลารักษ์. (2558). บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 การเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาอีสเทอร์น, 9(1), 64.
พลอยไพลิน นิลกรรณ์. (2560). แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning โครงการการนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง. ลำปาง: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35.
พระมหาสมบูรณ์สุธมฺโม (ทองแก้ว). (2557). บทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 1(1), 89.
โรงเรียนทุ่งหัวช้างพิทยาคม. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2564.
สลิตา รินสิริ. (2558). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนในอำเภอเกาะจันทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุชีรา มะหิเมือง. (2555). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ [วิทยานิพนธ์ครุ ศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา].
สุวรรณี กันทะปิง. (2562). แนวทางการบริหารการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนบ้านแม่กอนใน อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่].
แสงรุนีย์ มีพร. (2561). การพัฒนาระบบกลไกการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียนเชิงพื้นที่. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 13(1), 99.
