Strengthening Awareness of the Environment with Instructional Model Based on the Concept of Social Service Learning Combined with Problem- Based Learning for Grade 12 Students in an Environmental Impact Area Prone to Environmental Disaster Water, Air and
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to compare the environmental awareness of students before and after studying, and 2) to study the environmental awareness of students during studying using an instructional model based on the concept of learning by serving society together with use the problem as a basis for students in environmentally at risk areas. A sample were a class of 26 grade 12 students in the Science-Mathematics study program, Wiangkaen Wittayakhom School, Chiang Rai Secondary Educational Service Area Office, Semester 1, academic year 2022, by cluster random sampling. The tools used in the research were 1) an instructional model based on the concept of learning by serving society combined with using problems as a basis to enhance environmental awareness for students in environmentally at risk areas, 2) environmental awareness evaluation form on environmental issues that are taught to students include the problem of chemical residues in water, problems with smog from burning weeds, and the problem of soil slides. Data were analyzed by mean, standard deviation, percentage, and t-test dependent.
The results showed that students had higher awareness of the environment after studying than before at a statistical significance of .01, and students' awareness of the environment during studying with an instructional model based on the concept of learning by serving society together with using the problem as a basis. The overall picture was at the highest level. The average was 4.54, equivalent to 90.80 percent. As for the attributes, it was found that attributes of serious practice in solving environmental problems characterized by a clear understanding and appreciation of the environment, and attributes of love and jealousy towards the environment were at the highest level as sorted in descending order at 94.00, 93.40, and 90.40 percent, respectively. As for the attribute of worry and concern about what happened to the environment was at a high level at 85.20 percent.
Article Details
References
กมลวรรณ กันยาประสิทธิ์. (2558). ประเด็นทางวิทยาศาสตร์กับสังคมเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 26(2): 6-7.
กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม. (2556). แนวทางสร้างสรรค์ Eco School โรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. ค้นเมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม 2562, จาก http://www.deqp.go.th/media/36848/development-resize.pdf
การุณย์ ประทุม และคณะ. (2549). การพัฒนาแบบวัดพฤติกรรมการจัดการความรู้ของอาจารย์พยาบาล วิทยาลัยพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชนกกระทรวงสาธารณสุข. ชลบุรี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีชลบุรี.
กิ่งกาญจน์ กลิ่นจันทร์. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการบริการสังคม เรื่องปรากฏการณ์ทางธรณีวิทยาและธรณีประวัติ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(3): 80-91.
กิตติภูมิ มีประดิษฐ์. (2559). สร้างความตระหนักในสิ่งแวดล้อมเพื่อหยุดมรดกแห่งมลพิษ. ค้นเมื่อวันที่ 17 มิถุนายน 2562, จาก https://www.bangkokbiznews. com/blog/detail/637550
จีรศักดิ์ ใจดี. (2559). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความเป็นพลเมืองต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 5 ที่เรียนตามแนวการจัดการเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
ธงชัย พรยุศรี. (2564). การสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา โดยใช้ปัญหาและกระบวนการกลุ่มเป็นฐานการเรียนรู้ สำหรับนิสิตปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธารา บัวคำศรี. (2561). 3 ประเด็นสิ่งแวดล้อมปี 2561 ไม่ควรพลาด. ค้นเมื่อ วันที่ 10 ตุลาคม 2564, จาก https://www.greenpeace.org/thailand/story/1774/3-environmental
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนื่องเฉลิม. (2558). การเรียนรู้โดยการบริการสังคม Service Learning. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์, 2(1): 9.
ปรียาพร พรหมพิทักษ์. (2558). 21 ปี บนเส้นทางส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม. กรุงเทพฯ: ป่าฝน เนกซ์สเตป.
พันทิพย์ เหล่าหาโคตร. (2551). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการบริการสังคมเพื่อเสริมสร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). วิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 7. นครปฐม: ศูนย์วิจัยและพัฒนาการทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รุ่งทิวา กองสอน. (2556). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาเคมี ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal กลุ่มมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(2): 60.
วราพรรณ สุกมาก. (2559). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาตามสภาพจริงเป็นฐานเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอันล้ำค่าสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(1): 172.
วิจารณ์ พานิช. (2555). องค์แห่งการเรียนรู้และการจัดการความรู้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ตถาตาพับบลิเคชัน.
วินัย วีระวัฒนานนท์. (2555). สิ่งแวดล้อมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
วีรญา บุญสิน. (2553). ความตระหนักของประชาชนที่มีต่อปัญหาทรัพยากรน้ำในพื้นที่ อำเภอ เกาะสมุย จังหวัดสุราษฎรธานี. วิทยานิพนธ์ สังคมศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหิดล.
ศรัณย์ อัมระนันท์, กิตติมา พันธ์พฤกษา, ภัทรภร ชัยประเสริฐ และ ธนาวุฒิ ลาตวงษ์. (2558). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยเน้นการใช้คำถามระดับสูง เรื่องพันธะโคเวเลนต์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารคณะศึกษาศาสตร์, 26(2): 76-78.
ศิริกาญจน์ ศิริเลข. (2551). ความตระหนักต่อปัญหาภาวะโลกร้อนของนักศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ศิริวุฒิ บัวสมาน และ ธีร์กัญญา พลนันท์. (2557). วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) โรงเรียนสมเด็จพิมพ์ พัฒนาวิทยา. ค้นเมื่อวันที่ 10 มิถุนายน 2562, จาก https://www. slideshare.net/siricom4/bip-decs-model
สุปรางค์ จาตุจินดา. (2563). 10 สถานการณ์สิ่งแวดล้อมรอบโลกไวรัส COVID-19. ค้นเมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2564, จาก https://www.greenpeace.org/thailand/story/16992/
สุวิชชา รักษ์ศรี. (2558). การพัฒนาความตระหนักทางสิ่งแวดล้อมผ่านกิจกรรมนันทนาการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(1): 1231-1242.
Breckler, Robert L. (1986). The Social Work Dictation. 3rd ed. WasHiton DC: NASW Press.
Broman, K., and Parchman, I. (2014). Students’ application of chemical concepts when solving chemistry problems in different contexts. Chemistry Education Research and Practice, 15: 516-59.
Bruner, S. (1966). Studies in Cognitive growth: A collaboration at the center for Cognitive Studies. New York: John Willy and Son.
Dewey, J. (1962). Democracy and Education. New York: McGraw-Hill Book.
Ferreira, J. J., Raposo, M. L., Gouveia Rodrigues, R., Dinis, A., & do Paco, A. (2012). A model of entrepreneurial intention: An application of the psychological and behavioral approaches. Journal of Small Business and Enterprise Development, 19(3): 424-440.
Joyce, Bruce, Weil, Marsha and Calhoun, Emily. (2004). Models of teaching. 7th ed. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall.
Kongson, R. (2022). Using STSE-Model Learning to Examine Students’ Environmental Awareness of the Risk of Environmental Disaster. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 13(6): 397-414.
Lambert, L., Walker, D., Zimmerman, D., Cooper, J., Lambert, M., Gardner, M., & Szabo, M. (2002). The constructivist leader. 2nd ed. New York: Teacher’s College Press.
National Service Learning Clearinghouse. (2012). What is Service-Learning?, Retrieved on October 8th, 2019, from http://www.servicelearning.org/what-service-learning
Paulo Freire. (1998). Teachers as cultural workers: letters to those who dare teach. Boulder, Colo.: Westview Press.
Semken, S. (2005). Sense of place and place-based introductory geoscience teaching for American Indian and Alaska native undergraduates. Journal of Geoscience Education, 53: 149-157.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The Developmental of higher psychological process. Cambridge, MA: Harvard University Press.