Development of Teacher Professional Development Package in Teaching Students with Special Needs in Inclusive Classrooms
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop a teacher professional development package (TPDP) in the field of learning management for students with special needs in inclusive classes. This research was divided into 3 phases. Phase 1 teachers’ needs assessments on self-development in learning management for students with special needs. The sample group included 325 primary school teachers under the Bangkok Elementary Education Service Area Office, were obtained by stratified random sampling. Data was collected by using questionnaires and analyzed by using PNI modified Index. Phase 2: TPDP development using case-based learning. The informants consisted of 3 special education experts assessing the suitability of the TPDP kit. Data was analyzed by means and standard deviation. Phase 3: TPDP kit trial. The participants consisted of 17 teachers in elementary schools, tried the TPDP kit for 10 weeks. Data was analyzed by using descriptive statistics.
The results showed that the TPDP kit consists of 5 areas: understanding of special needs characteristics; analysis of special needs learners in inclusive classroom; adjusting learning management methods; adjusting the learning environment; and adjusting learning assessment methods. The TPDP kit was effective in enhancing the teacher's ability to manage learning after using the TPDP kit higher than before using the TPDP kit.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). กรอบทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560–2574. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. (2562). ข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. ค้นเมื่อวันที่ 18 มกราคม 2564 จาก http://www.bkkp.go.th/season2/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). รายงานจำนวนนักเรียนพิการเรียนรวม รวมทุกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา แยกตามระดับชั้น. กรุงเทพฯ: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). การติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความตองการจำเป็นพิเศษ. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
สมบูรณ์ สุริยวงศ์ และคณะ. (2550). Educational Research and Statistics: วิจัยและสถิติทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โสรัจจะ มีทรัพย์มั่น และคณะ. (2563). การศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการจำเป็น และแนวทางในการสร้างเสริมการดูแลสุขภาพและความปลอดภัยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในชั้นเรียนร่วม. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 33(2): 147–165.
อัจศรา ประเสริฐสิน. (2563). เครื่องมือการวิจัยทางการศึกษาและสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Helleve, I., Eide, L., & Ulvik, M. (2021). Case–based teacher education preparing for diagnostic judgment. European Journal of Teacher Education, DOI: 10.1080/02619768.2021.1900112.
Yamane, T. (1967). Statistics: An Introductory Analysis. 2nd ed. New York: Harper and Row.