Strategic Leadership of School Administrators Affecting Teachers’ Teamwork in Schools under The Office of Nonthaburi Primary Educational Service Area 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the level of the strategic leadership of school administrators, 2) to study the level of teachers’ teamwork in schools 3) to study the strategic leadership of school administrators affecting teachers’ teamwork in schools under the office of Nonthaburi primary educational service area 2. The population consisted of 1,523 teachers in schools under the office of Nonthaburi primary educational service area 2. The sample size consisted of 317 teachers. The research instrument was a questionnaire about the strategic leadership of school administrators and teachers’ teamwork in schools which is a 5-level valuation scale. The descriptive statistics for data analysis were percentages, means, standard deviations, and Stepwise Multiple Regression.
The results showed that 1) the overall strategic leadership of school administrators was at a high level. When considering each aspect, there was a high level every aspect. When sorting from high to low aspects, the 3 rankings were the ability to bring various factors into the strategy, vision determination, and a high level of thinking and understanding respectively. 2) the overall and each aspect of teachers’ teamwork in schools were at high levels. When sorting from high to low aspects, the 3 rankings were human development, the balanced role and openness to one another, and confrontation for solving problems, respectively. 3)The relationship between the strategic leadership of school administrators and teachers’ teamwork in schools under the office of Nonthaburi primary educational service area 2 found that overall there was a positive significant relationship at a high level of .01 level of significance. 4) the strategic leadership of school administrators affecting teachers’ teamwork in schools found that the strategic leadership of school administrators in 3 aspects the expectation and creating opportunities for the future, vision determination, and having a high level of thinking and understanding. It was able to predict that it affected teachers’ teamwork in schools by 47 percent at a .01 level of significance.
Article Details
References
กมล โสวาปี. (2556). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ที่ส่งผลต่อความมีประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานี เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
กัลยรัตน์ เมืองสง. (2550). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสาถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
เจติยา ดากระบุตร. (2554). อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เชวงศักดิ์ พฤกษเทเวศ. (2553). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ณัฐวุฒิ ภารพบ. (2553). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนในจังหวัดภาคใต้.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ธัญญลักษณ์ เหล่าจันทร์. (2551). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทผู้นำทางการศึกษากับกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยาเขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา.
นวลจันทร์ จุนทนพ. (2559). บทบาทภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดเทศบาลในจังหวัดจันทบุรี ระยอง และตราด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
พระอาทิตย์ ทองบุราณ. (2555). ภาวะผู้นำเชิงยุทธศาสตร์นักศึกษาวิทยาลัยการทัพบก ชุดที่ 56. Online Journal of Education, 7(1): 23-61.
ภิญโญ มนูญศิลป์. (2551). การพัฒนาตัวแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัยที่ส่งผลต่อความมีประสิทธิผลของทีมในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มานิสา พูลสวัสดิ์. (2558). การพัฒนาการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนอำเภอแปลงยาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิเชียร วิทยอุดม. (2549). พฤติกรรมองค์การ. พิมพครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: ธีระฟลมและไซเท็กซ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2562. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานสภาสถาบันราชภัฏ. (2550). คู่มือการฝึกอบรมการวิจัยในชันเรียน. กรุงเทพฯ: เสมาธรรม.
สิรินดา แจ่มแจ้ง. (2560). การบริหารเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
อริศษรา อุ่มสิน. (2560). การทำงานเป็นทีมของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
DuBrin A. J. (2004). Leadership Research Findings, Practice, and Skills. 4th ed. New York: Houghton Mifflin.
Johnson, G. and Scholes. K. (2003). Exploring Corporate Strategy, Texts and Cases. 5th ed. Hemel Hempstead: Pretice Hall.
Woodcock, M. P., & Francis, L. D. (1994). Organization development through team building. Hauts: Gower.
Yamane, T. (1973). Statistics an introductory analysis. 3rd ed. New York: Harper & Row.