Role of Administrator and Teacher Performance in School under The Secondary Educational Service Area Office 8
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study role of school administrator under the Secondary Educational Service Area Office 8, 2) to study teacher performance in school under the Secondary Educational Service Area Office 8, and 3) to study the relationship between role of administrator and teacher performance in school under the Secondary Educational Service Area Office 8. The sample were 48 schools under the Secondary Educational Service Area Office 8. The 2 respondents in each school were; a school administrator and a teacher. There were 96 respondents. The research instrument was a questionnaire about role of administrator based on Mintzberg’s concept, and teacher performance in school according to Professional Standards for Teacher based on Secretariat Office of the Teachers’ Council of Thailand. The statistical analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and Pearson’s product moment correlation coefficient.
The research found that: 1) Role of school administrator under the Secondary Educational Service Area Office 8, as a whole were at a high level (mean=4.38), as each aspect was at a high level. 2) Teacher performance in school under the Secondary Educational Service Area Office 8, as a whole were at a high level (mean=4.17), as 1 aspect was at a highest level and 11 aspects were at a high level. 3) The relationship between role of administrator and teacher performance in school under the Secondary Educational Service Area Office 8 was found at a medium level (rxy=.581), which was statistically significant at .01.
Article Details
References
ชาติชาย ศรีจันทร์ดี. (2556). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชุติกาญจน์ รุ่งเรือง. (2553). โครงการสัมมนาทางวิชาการเรื่อง “การพัฒนาข้าราชการครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพทางการศึกษาและวิทยฐานะ”. โครงการพัฒนาวิชาชีพผู้บริหารการศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษาประจำการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา รุ่น 7 ปีการศึกษา 2552. ม.ป.ท.
ณัชช์ฑราณีย์ ศรีปานนาค. (2554). บทบาทผู้บริหารโรงเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณิฐชานันท์ รุจิราภัทรสิทธิ์. (2556). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา. (2550). การวิจัยการทดลองตัวแบบการพัฒนาครูแบบอิงพื้นที่เป็นฐานและข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาครู. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์คณะรัฐมนตรีและราชกิจจานุเบกษา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8. (2560). รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560. ราชบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2558). มาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: พี.เอ. ลีฟวิ่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). รายงานการวิจัยเรื่องภาพการศึกษาไทยในอนาคต 10-20 ปี. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
เสาวนิตย์ ชัยมุสิก. (2544). การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: บุ๊คพอยท์.
Best, J. W. (1970). Research in Education. New Jersey: Prentice-Hall lnc.
Cronbach, L. J. (1974). Essentials of Phychological. 3rd ed. New York: Harper & Row Publisher.
Krejcie, R., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Journal for Education and Psychological Measurement.
Mintzberg, H. (1989). Mintzberg on management inside our strange world of organizations. New York: Collier Macmillan.