The Development of Instructional Model with Contemplative Education to Enhance Public Consciouseness of Mattayom 4 Studens
Keywords:
INSTRUCTIONAL MODEL, TEACHING BASED ON THE CONCEPT OF CONTEMPLATIVE EDUCATION, PUBLIC CONSCIOUSNESSAbstract
The purposes of this study were 1) to develop the instructional model with contemplative education to enhance public consciousness of Mattayom 4 students, 2) to compare the public consciousness of Mattayom 4 students before and after using the instructional model with contemplative education. The population in the research is Matthayom 4 students Semester 2, academic year 2019, Banhanjamsaiwittaya 6 School, Sam Chuk District, Suphan Buri Province, amount of 57 people, 2 classrooms. AbstractThe sample was 32 of Mattayom 4/2 students,semester 1, academic year 2019, Banhanjamsaiwittaya 6 School, Sam Chuk district, Suphanburi province, from purposive sampling. The instruments were lesson plans subject Helping others And about activities that are beneficial to the school for 12 hours observative form and recording form of the behavior of public consciousness. The statistics used were mean (X), standard deviation (S.D.), validity, and t-test one sample.
The results indicated 1. The development of the teaching model with contemplative education to enhance public consciousness of Mattayom 4 students were 1) theory, principle, concept, 2) purposes, 3) 5 learning steps, step 1; prepare to learn, step 2; public consciousness model consideration, step 3; thorough consideration, step 4; action enhancement, and step 5; activity reflection, and 4) the result from learning by using the instructional model, 2. The public consciousness of Mattayom 4 students before and after using the learning indicated that both of the public consciousness of Mattayom 4 students after leaning was higher before leaning with a statistically significant difference at .01 level.
References
Ministry of Education. (2008). Core curriculum for basic education, 2008. Bangkok: Assembly Printing House, Agricultural Cooperative of Thailand Limited.
กีรติวิทย์ สุวรรณธรรมา. (2552). รายงานวิจัยการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนการสอนจิตสาธารณะของครูประถมศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. ขอนแก่น: [ม.ป.พ.]. (เอกสารอัดสำเนา).
Kiratiwit Suwannathama. (2009). Research report on current conditions Problems and needs in The management of public mental teaching of elementary school teachers Under district office Khonkaen Primary Education, Region 5. Khon Kaen: [P.P.R.]. (Copy document).
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2552). แผนกิจกรรมการเรียนรู้แบบจิตปัญญา ระดับอนุบาล เล่ม 6.กรุงเทพฯ : มิตรสัมพันธ์.
Kulaya Tantipolchewa (2009). Activities for kindergarten learning activities,
Volume 6. Bangkok: Friendly Relations.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Thit Na Khemmanee. (2017). Science of teaching knowledge to organize effective learning processes. Bangkok: Chulalongkorn University
ธนา นิลชัยโกวิทย์ และคณะ.(2551).ชุดความรู้การอบรมกระบวนการแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา เล่ม 2 การทำงานอาสาสมัคร (Volunteer Spirit). ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาพลังแผ่นดินเชิงคุณธรรม (ศูนย์คุณธรรม) สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ (องค์การมหาชน). กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
Thananil Chaiyawit And Faculty. (2008). Knowledge Series, Training Process, Contemplative Education Concept, Book 2 Volunteer Spirit. Moral Promotion and Development Center (Moral Center) Office of Knowledge Management and Development (Public organization). Bangkok: Sweet chili graphic.
บุณิกา จันทร์เกตุ.(2558) การสร้างจิตสาธารณะในสังคมไทย. ค้นเมื่อวันที่ 2 พฤศจิกายน 2561 จาก. http://www.volunteerspirit.org/node/8141.10 มกราคม 2554
Bunika Chanket. (2015) Creating public mind in Thai society. Searched on 2
November 2018 from. Http://www.volunteerspirit.org/node/8141.10
January 2011
ปัณพร ศรีปลั่ง.(2559). การพัฒนากิจกรรมเพื่อส่งเสริมจิตสาธารณะสำหรับนักศึกษา ครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. ดุษฎีนิพนธ์หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาคณะ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
Panaporn Sriplang. (2016). Development of activities to promote public mind for education students Maha Sarakham Rajabhat University Doctor of Philosophy Program in EducationalTechnology, Faculty of Education, Burapha University.
แผนแม่บทส่งเสริมคุณธรรมแห่งชาติ ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2559 – 2564.ค้นเมื่อวันที่ 12
พฤษภาคม2562. จาก https://www.mo-culture.go.th/yala/
download/article/article_20180720153045.pdf
ศิริธร ศรีจำนง.(2557). การพัฒนาหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างจิตสาธารณะสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นตามแนวจิตตปัญญาศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Sirithorn Srichamnong.(2014). Curriculum Development for Public Consciousness Promotion for Secondary School Students Initially according to contemplative education. Doctor of Philosophy Department of Innovation Curriculum and Learning Maha Sarakham University
อรนิตย์ ภูเขียว. (2560). การพัฒนากิจกรรมเพื่อเสริมสร้างจิตสาธารณะสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์หลักสูตรหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
Oranit Phukhiew. (2017). Developing activities to enhance public mind for grade level students. Lower Secondary School under the Office of the Basic Education Commission. Doctor of Philosophy Program Educational Research and Development Program, Pibulsongkram Rajabhat University.
