School Administrators’ Competencies for the Partnership School Project Affiliated with the Office of Basic Education Commission
Keywords:
competencies, school administrator, partnership school projectAbstract
This study aims to 1) explore the current conditions and desired conditions of school administrators’ competencies for the partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission, and 2) investigate the practical approach of school administrators’ competencies for the partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission.
The population in the research consists of 104 school administrators in every partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission. The key informants include the senior administrators in education and academic scholars involved in the partnership school project, in a total of five people. The instruments include a questionnaire and an interview form. To analyze the data, the statistics employ percentage, frequency, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index for the quantitative research and the content analysis for the qualitative study.
Results reveal that 1) in an overview, the current conditions of school administrators’ competencies for the partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission shows a medium level. Meanwhile, the overall desirable conditions of school administrators' competencies for the partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission indicate a high standard. 2) the practical approach of school administrators’ competencies for the partnership school project affiliated with the Office of Basic Education Commission points to the three critical competencies. First, change management: school administrators establish the direction of the institution appropriately by the current situation and explore modern techniques and procedures that can be applied appropriately to the changing situation. Second, collaboration: school administrators operate by allowing everyone to participate, create unity, promote a pleasant atmosphere in work, assist, and support with kindness by organizing various recreational activities and organizing learning exchanges. Finally, interpersonal relations: school administrators encourage good relationships with network partners who support the schools and establish plans to assist teachers and students in building relationships and helping the community with various methods of educating life skills and career skills.
References
กรกต ขาวสะอาด. (2559). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2558). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นุชนรา รัตนศิระประภา. (2557). สมรรถนะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อคุณลักษณะโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 7(3 ), 507-528.
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2560). ทักษะการบริหารของผู้บริหารมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. ปทุมธานี : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ภิชาพัชญ์ โหนา. (2561). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2556). รายงานฉบับสมบูรณ์การจัดทำยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาชั้นพื้นฐาน
สุทฤศยา สุขสําราญ. (2560). สมรรถนะของผู้บริหารในการพัฒนาโรงเรียนขยายโอกาส เครือข่ายการจัดการศึกษาที่ 3 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง สู่ศตวรรษที่ 21.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา).มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
สำนักงานข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือสมรรถนะราชการพลเรือนไทย. กรุงเทพฯ: พี.เอ.ลีฟวิ่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). คู่มือการปฏิบัติงานโครงการโรงเรียนร่วมพัฒนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์อักษรไทย.
Hoy, W K. and Miskel, C. G. (2008). Educational Administration: Theory Research and Practice. (8th ed. ). Singapore: McGraw – Hill.
Likert, R. (1967). The human organization: Its management and value. New York: McGraw-Hill.
Spencer, L.M. and Spencer, S.M. (1993). Competency at Work: Models for Superior Performance. New York: John Wiley & Sons.
