รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ แขวงสะหวันนะเขต สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว
คำสำคัญ:
รูปแบบการพัฒนา; ภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์; โรงเรียนศึกษาสงฆ์บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ 3) หาความก้าวหน้าของภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ ที่พัฒนาขึ้น โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูในโรงเรียนสามัญศึกษาสงฆ์ ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 81 คน/รูป โดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า แบบประเมินภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการศึกษาพบว่า 1) องค์ประกอบภาวะผู้นำของภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก 12 องค์ประกอบรอง 53 ตัวบ่งชี้ ดังนี้ (1) การกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจ มี 2 องค์ประกอบรอง 12 ตัวบ่งชี้ (2) การบริหารหลักสูตร มี 2 องค์ประกอบรอง 9 ตัวบ่งชี้ (3) การจัดการบรรยากาศในการบริหารจัดการ มี 3 องค์ประกอบรอง 13 ตัวบ่งชี้ (4) การพัฒนาบุคลากร มี 2 องค์ประกอบรอง 9 ตัวบ่งชี้ และ (5) การกำกับติดตาม มี 3 องค์ประกอบรอง 10 ตัวบ่งชี้ 2) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ ประกอบด้วย (1) หลักการ (2) วัตถุประสงค์ (3) เนื้อหา (4) กระบวนการพัฒนา (5) สื่อและแหล่งเรียนรู้ และ (6) การวัดและประเมินผล 3) ความก้าวหน้าของภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ จากรูปแบบที่พัฒนาขึ้น อยู่ในระดับมากที่สุด ภาวะผู้นำของกรรมาธิการศึกษาสงฆ์ แขวงสะหวันนะเขต ระยะหลังการทดลองใช้รูปแบบ สูงกว่าก่อนการทดลองใช้รูปแบบ โดยมีค่าร้อยละความก้าวหน้ารวม เท่ากับ 31.00
เอกสารอ้างอิง
Coleman-King, C. & Adams-Bass, V., (2021). Got skillz? Recasting and negotiating racial tension
teacher–student relationships amidst shifting demographics. Social Sciences, 10(3), 99.
David, D. J. (2012). The craniosynostoses: causes, natural history, and management. Springer
Science & Business Media.
Khamson, P. (2024). The study of Lao monks: Educational outreach to secondary schools in
Chaiya Phumi Temple, Savannakhet Province, Lao PDR. Journal of Buddhist ASEAN
Studies, 9(1), 29-42.
Phrakru Sangwornsadhuwad. (2023). Development Model for Temple Treasury Management
in Nakhon Chaisri District, Nakhon Pathom Province. Journal of MCU Buddhapanya
Review. 8(6). 90-99.
Pharumpha-asa, P., & Meechan, S. (2016). The development of balance in learning
measurement and evaluation. Sripatum Review of Humanities and Social Sciences,
(2), 28-35.
Phawatthanatham, C. (2022). The development of a competency model for designing active
learning management for teachers under the Bangkok Metropolitan Administration.
Journal of Interdisciplinary Research and Educational Innovation, 1(1), 43-56.
Renu Phuoon, (2023). A Model for Developing Administrative Leadership of Acting Deputy
Directors of Small Secondary Schools in the Northeast. Journal of MCU Buddhapanya
Review. 8(4). 108-119.
Rungreungwanitkul, O. (2017). The development of a model to enhance teacher-researcher
competency by integrating learning processes for government teachers under the
Secondary Educational Service Area Office 2. (Doctoral dissertation).
Sariya Thongnuy. (2023). Visionary Leadership of Administrators Affecting Competency of 21st
Century Teachers under the Secondary Educational Service Area Office, Sakon
Nakhon. PaññaPanithan Journal. 8(2).99-112.
Sinnlarat, P. (2019). A model of creative education and productivity. Vocational Education
Central Region Journal, 4(1), 17-23.
Silarojsombat, A. (2019). Development of hotel staff competency in Khon Kaen province to
support Thailand's MICE city status (Doctoral dissertation, Sukhothai Thammathirat
Open University).
Supagul, S. (2022). A model for building Buddhist relations between Lanna and Lan Xang: A
case study of the Foundation for Education and Dissemination of Buddhism in the
Mekong River region and the Buddhist Association of Laos, Bokeo Province, Lao
People's Democratic Republic. Panitarn Journal, 18(2), 21-47.
Suthep, P. (2019). Applying Q methodology to develop a 4.0 era leadership model for
educational administrators. Journal of MCU Nakhondhat, 6(7), 3314-3336.
Thomas, M. S. & Davis, R., (2016). The over‐pruning hypothesis of autism. Developmental
science, 19(2), 284-305.
Worawattanachai, P. (2022). Organizing activities to develop creative thinking in classrooms:
The development of creative thinking activities in classrooms. Journal of Social
Science Academia, 15(2), 73-90.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
