การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้, การมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน, ความฉลาดรู้คณิตศาสตร์บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้แบบ มีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ให้มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความฉลาดรู้คณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังเรียนด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย การวิจัยในครั้งนี้ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนบ้านซับสมบูรณ์ จำนวน 8 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย กิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน แผนประกอบกิจกรรมเรียนรู้ จำนวน 20 แผน แบบประเมินความฉลาดรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย จำนวน 7 สถานการณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ Nonparametric ของ Wilcoxon และหาค่าประสิทธิภาพของ กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สูตร E1/E2
ผลการวิจัย พบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นการมีส่วนร่วมในการวางแผน ขั้นที่ 2 ขั้นการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ ขั้นที่ 3 ขั้นการมีส่วนร่วมในการประเมินผล และขั้นที่ 4 ขั้นการมีส่วนร่วมในการรับผลประโยชน์ โดยมีความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.90 และความเหมาะสมของแผนประกอบกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.67 และมีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.85/75.66 2) ผลการเปรียบเทียบกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน พบว่า ความฉลาดรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน หลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
Aunnoi, P. (2004). Comparing the participatory needs in managing the basic education of parents of students with different addresses and occupations (Master of Education Thesis). Ayutthaya : Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.
Buasan, R. (2022). Research and development of educational innovations (7th printing). Bangkok: Chulalongkorn University.
Bunmaton, R., Suphap W., Wiriyapong R. (2018). Developing mathematical knowledge about probability of Mathayom 5 students by organizing learning using context as a base. Journal of Academic Resources Prince of Songkla University, 29(2), 51-61.
Bussiere, P. and others. (2001). Measuring up : The Performance of Canada’s youth in Reading, Mathematics and Science : OECD PISA Study-First Results for Canadians Aged 15. Ottawa: Statistics Canada.
Cohen, J. and Uphoff, N. (1977). Rural Development Participation Concepts and Measures for Project Design, Implementation and Evaluation. Ithaka: Cornel University.
Crowe, A. H. (2000). Connecting parents and schools: An ecological construction of parent involvement in their children's education. Lexington : University of Kentucky.
Galindo, C., & Sheldon, S. B. (2012). School and home connections and children's kindergarten achievement gains: The mediating role of family involvement. Early Childhood Research Quarterly, 27(1), 90–103.
Henderson, K. A. (1980, September). Programming volunteerism for happier volunteers. Parks and Recreation, 15(9), 61-64.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2008). Mathematics Learning Standards Framework for Early Childhood Education. Bangkok. Retrieved from : https://earlychildhood.ipst.ac.th
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018). Manual for using the
technology curriculum. Retrieved from: http://oho.ipst.ac.th/cs-curriculum-teacher-guide/,curriculum-teacher-guide.
Jaitiang, A. (2010). Principles of Teaching (Revised Edition). Bangkok : Odeon Store.
Jennifer E. Throndsen. (2019). The Relationship Between Mathematical Literacy at Kindergarten Entry and Public Preschool Attendance, Type, and Quality. Early Childhood Education Journal, 48(9), 473–483.
Khammanee, T. (2019). Pedagogy: knowledge for organizing efficient learning processes (23rd printing). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Ministry of Education. (2017). Early childhood education curriculum 2017. Bangkok: Cooperative Community Printing House Agriculture of Thailand Co., Ltd.
Phongthong, T. (2016). Parental participation in school early childhood education in Kae Hang Maeo District, under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1 (Master of Education Thesis). Chonburi: Burapha University.
Saiyot,L.,and Saiyot A. (2000). educational research techniques (3rd printing). Bangkok:Suviriyasasan.
Suttitham, S., K. (2007). The early childhood education curriculum for Thai children through the eyes of parents. Bangkok : Srinakharinwirot University.
Tantiphachiwa, K., (2008). Parent involvement with school. Early childhood education.
Tantiphachiwa, K., (1999). Raising preschool children. Bangkok: Chotisuk Publishing.
Thongjan, J., (2007). Title : Promoting Early Childhood Development through Family and Community Involvement : A Case Study of Mano Subdistrict, Sa-ngai Kolok District, Narathiwat Province (Master of Education Thesis). Narathiwat : Prince of Songkla University.
Yore, L. D., Pimm, D., & Tuan, H.-L. (2007). The Literacy Component of Mathematical and Scientific Literacy. International Journal of Science and Mathematics Education. Nationak Science Council, Taiwan, 5(4), 559–589.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
