การศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีศิลปะ ในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน เพื่อส่งเสริมการสร้างสรรค์ผลงานและการรับรู้สุนทรียภาพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) ใช้แนวคิดทฤษฎีศิลปศึกษา ร่วมกับรูปแบบการเรียนรู้การคิดเชิงศิลปะ Artful Thinking และ ทฤษฎีพัฒนาสุนทรียภาพของ Michael J. Parson เป็นกรอบการวิจัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช่ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2  โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี จำนวน 26 คน โดยผู้วิจัยได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) แผนการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีศิลปะ 2) แบบประเมินการรับรู้สุนทรียภาพ 3) แบบประเมินการสร้างผลงานศิลปะ ข้อมูลสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ประกอบด้วย 1) การหาค่าประสิทธิภาพของแผนกิจกรรมการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีศิลปะ โดยใช้สูตรประสิทธิภาพE1/E2  2) ค่าสถิติที่ใช้ในการหาระดับการรับรู้สุนทรียภาพและระดับการสร้างผลงานศิลปะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้แก่ ค่าร้อยละ(%) ค่าเฉลี่ย() วิเคราะห์เนื้อหา(Content Analysis) และประเมินความสอดคล้องด้วยค่า Index Item Objective Congruence : IOC ) ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการประเมินประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีศิลปะ มีค่าดัชนีความสอดคล้องของเครื่องมือ (Index Item Objective Congruence: IOC) ซึ่งมีค่า IOC = 0.67 - 1.00 อยู่ในระดับคุณภาพที่ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยมาก
2. ผลคะแนนการสร้างผลงานศิลปะมีผลประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (E1) ได้ค่าประสิทธิภาพ = ร้อยละ 92.09 และผลหลังการประเมินหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (E2) ได้ค่าประสิทธิภาพ = 93.90 ได้ผลสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 90/90
3. ผลการประเมินการรับรู้สุนทรียภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีศิลปะอยู่ในระดับ 5 ความเป็นตัวตน (Autonomy) เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้