Using Storytelling to Facilitate L2 Vocabulary Learning and Retention: A Case Study of a Secondary School in Thailand

บทคัดย่อ

This paper investigates whether vocabulary teaching through storytelling technique is more effective than the rotelearning conventional method. The sample group was 79 Thai EFL students in Grade 7 at a secondary school who studied 20 new vocabulary items from four stories within twelve classroom hours. The students were divided into the storytelling and the conventional groups. They took a pretest and a posttest of 20 vocabulary items, which were of the same set, before and after the course of the learning respectively. Then they took a delayed posttest two weeks after the first one. Statistical results indicated that both methods could significantly increase the students’ vocabulary knowledge (p <0.001). However, the storytelling group outperformed the conventional group on the posttest (p <0.001). Results also indicated that the storytelling group could retain the learned words well (p <0.001) while the conventional group remembered less (p <0.05).

การใช้เทคนิคการสอนโดยการเล่านิทานเพื่อช่วยการเรียนรู้และการจดจำคำศัพท์ในภาษาที่สอง

งานวิจัยนี้ศึกษาว่าเทคนิคการสอนโดยการเล่านิทาน (storytelling technique) มีประสิทธิภาพในการสอนคำศัพท์ดีกว่าการสอนแบบท่องจำ (conventional method) หรือไม่ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 79 คน ซึ่งได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ 20 คำ จากนิทาน 4 เรื่อง โดยใช้เวลาเรียน 12 ชั่วโมง กลุ่มตัวอย่างถูกแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่เรียนด้วยเทคนิคการสอนโดยการเล่านิทาน และกลุ่มที่เรียนแบบท่องจำ กลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบก่อนเรียน (pretest) และแบบทดสอบหลังเรียน (posttest) ซึ่งเป็นชุดเดียวกันจำนวน 20 คำศัพท์ และได้ทำการทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง (delayed posttest)หลังการทำแบบทดสอบหลังเรียน (posttest) ครั้งแรก 2 สัปดาห์ ผลทางสถิติแสดงให้เห็นว่าทั้งสองวิธีการสามารถเพิ่มพูนความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างมีนัยสำคัญ (p < 0.001) แต่กลุ่มที่เรียนด้วยเทคนิคการสอนโดยการเล่านิทานทำคะแนนสอบได้ดีกว่ากลุ่มที่เรียนแบบท่องจำในการสอบหลังเรียนครั้งที่ 1 (p < 0.001) อย่างมีนัยสำคัญ ส่วนในด้านการจดจำ ผลทางสถิติแสดงให้เห็นว่ากลุ่มที่เรียนด้วยเทคนิคการสอนโดยการเล่านิทานสามารถจดจำคำศัพท์ได้ดี (p < 0.001) ในขณะที่กลุ่มที่เรียนแบบท่องจำจดจำคำศัพท์ได้น้อยลง (p < 0.05)