การวิเคราะห์วาทกรรมว่าด้วยนโยบายการศึกษาตลอดชีวิตของประเทศจีน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้วิเคราะห์พัฒนาการของนโยบายการศึกษาตลอดชีวิตของจีนตั้งแต่ทศวรรษ 1990 โดยใช้วิธีวิเคราะห์วาทกรรมเชิงวิพากษ์ เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ของอำนาจและการควบคุมในตัวบทนโยบายและศึกษาบทบาทของรัฐบาลในการปฏิรูปการศึกษาและการพัฒนาสังคม โดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงทางวาทกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตขององค์การยูเนสโก (UNESCO) ซึ่งมีอิทธิพลต่อการกำหนดนโยบายของจีน บทความนี้เน้นการเปลี่ยนแปลงจากวาทกรรม “การศึกษาตลอดชีวิต” เป็น “การเรียนรู้ตลอดชีวิต” โดยชี้ให้เห็นว่า นโยบายการศึกษาตลอดชีวิตของจีนเน้นความสำคัญของการเรียนรู้ของประชาชนทุกคน ไม่เพียงแต่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของบุคคลเท่านั้น แต่ยังเน้นความก้าวหน้าทางสังคมด้วย นอกจากนี้ นโยบายยังสะท้อนถึงการผสมผสานค่านิยมการศึกษาแบบดั้งเดิมและสมัยใหม่ และเน้นบทบาทสำคัญของการศึกษาในกลยุทธ์การพัฒนาของประเทศระยะยาว
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและความคิดเห็นที่แสดงในบทความ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ และคณะผู้จัดทำแต่อย่างใด
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิเทศศึกษา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิเทศศึกษา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิเทศศึกษา ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Akther, J. (2020). Influence of UNESCO in the development of lifelong learning. Open Journal of Social Sciences, 8(3), 103. https://doi.org/10.4236/jss.2020.83010
Antunes, F., & Guimarães, P. (2014). Lifelong education and learning, societal project and competitive advantage: Tensions and ambivalences in policy and planning of educational change in Portugal. Globalisation, Societies and Education, 12(1), 71-91. https://doi.org/10.1080/14767724.2013.858985
Barros, R. (2012). From lifelong education to lifelong learning. Discussion of some effects of today's neoliberal policies. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 3(2), 119-134. https://doi.org/10.3384/rela.2000-7426.rela0071
Bayrakci, M., & Dindar, H. (2015). Factors effecting students’ lifelong learning in higher education. International Journal on Lifelong Education and Leadership, 1(1), 11-20. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/551059
Beighton, C. (2021). Biopolitics and lifelong learning: The vitalistic turn in English further education discourse. International Journal of Lifelong Education, 40(3), 229-243. https://repository.canterbury.ac.uk/download/d5751877eb730cf2bfbc46c00a69451e1e2db87b11a96ed70e4404eb442532ee/312232/BiopoliticsFEWhitePaperApr21NAME.pdf
Billett, S. (2018). Distinguishing lifelong learning from lifelong education. Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation, 2(1), 1-7. https://doi.org/10.1556/2059.01.2017.3
Boshier, R. (2011). Better city, better life! Lifelong learning with Canadian characteristics. Conceptual evolution and policy developments in lifelong learning, 77.
Bozat, P., Bozat, N., & Hursen, C. (2014). The evaluation of competence perceptions of primary school teachers for the lifelong learning approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 140, 476-482. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.456
Brown, M., Mhichil, M. N. G., Beirne, E., & Mac Lochlainn, C. (2021). The Global Micro-Credential Landscape: Charting a New Credential Ecology for Lifelong Learning. Journal of Learning for Development, 8(2), 228-254.
https://doi.org/10.56059/jl4d.v8i2.525
Elsborg, S., & Pedersen, S. H. (2013). Non-formal adult education and motivation for lifelong learning. We’re searching for the stuff that works.
Fairclough, N. (1992). Discourse and text: Linguistic and intertextual analysis within discourse analysis. Discourse & society, 3(2), 193-217. https://doi.org/10.1177/0957926592003002004
Faure, E. (1972). Learning to be: The world of education today and tomorrow. UNESCO.
Fejes, A., & Nicoll, K. (2008). Foucault and lifelong learning: Governing the subject. Routledge.
Foucault, M. (2023). Discipline and punish. In Social Theory Re-Wired (pp. 291-299). Routledge.
Fairclough, N. (1992). Discourse and social change.
Foucault, M. (2013). Archaeology of knowledge. Routledge.
Gelpi, E. (2003). Lifelong education: Concept and aim. In Teoksessa J. P. & Griffin C. (Ed.). Adult and continuing education: Major themes in education (pp. 250-285). Routledge.
Guoqiang, J. (2019). Reflections on the development orientation of vocational education system in the new era. The 3rd International Conference on Economics, Management Engineering and Education Technology. webofproceedings.org.
Jorgensen, M. W., & Phillips, L. J. (2002). Discourse analysis as theory and method. Sage.
Ku, J.-h., Han, S.-h., & Kang, H. (2015). A structural analysis of adult learners' lifelong education consciousness, participation motivation, learning outcome. Journal of the Korea Academia-Industrial Cooperation Society, 16(7), 4537-4548. https://doi.org/10.5762/KAIS.2015.16.11.7474
Learning, U. I. f. L. (2020). Embracing a culture of lifelong learning: Contribution to the futures of education initiative. UNESCO Institute for Lifelong Learning.
Lyotard, J.-F. (1984). The postmodern condition: A report on knowledge (Vol. 10). University of Minnesota Press.
Qiuheng, S., & Wenxi, J. (2022). Interpretation of the connotation of constructing an educational system that serves people’s post-employment lifelong learning. Education Science, 38(6), 1-7. https://jykx.lnnu.edu.cn/EN/abstract/abstract305.shtml
Sahin, M., Akbasli, S., & Yelken, T. Y. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Reviews, 5(10), 545. https://doi.org/10.5897/ERR.9000216
Sheridan, A. (1977). Discipline and punish. Pantheon New York.
Tchamyou, V. S. (2020). Education, lifelong learning, inequality and financial access: Evidence from African countries. Contemporary Social Science, 15(1), 7-25. https://doi.org/10.1080/21582041.2018.1433314
Tao, S., & Palao-ay, G. (2024). Exploring the path of promoting lifelong learning in China in the new era. The 3rd International Conference on Education, Language and Art (ICELA 2023).
Van Merriënboer, J. J., Kirschner, P. A., Paas, F., Sloep, P. B., & Caniëls, M. C. (2009). Towards an integrated approach for research on lifelong learning. Educational Technology, 3-14. https://hal.science/hal-00696399/document
Willcox, A. (2005). How to succeed as a lifelong learner. Primary Health Care, 15(10). https://doi.org/10.7748/phc2005.12.15.10.43.c564
Wodak, R., & Meyer, M. (2009). Critical discourse analysis: History, agenda, theory and methodology. Methods of Critical Discourse Analysis, 2(1), 1-33. https://www.researchgate.net/publication/265678850_Critical_Discourse_Analysis_History_Agenda_Theory_and_Methodology_1
