ผลของการใช้การสอบคําศัพท์ทุกคาบต่อการจดจําและการคงอยู่ของคําศัพท์ของนักศึกษาชั้นปีที่หนึ่ง คณะวิเทศศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตภูเก็ต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ศึกษาประสิทธิผลของการใช้การสอบคําศัพท์ทุกคาบต่อการจดจําและการคงอยู่ ของคําศัพท์ การทดสอบการจดจําและการคงอยู่ของคําศัพท์คํานวณโดยการใช้การสอบก่อนเรียน การสอบหลังเรียน และการสอบเว้นระยะหลังเสร็จสิ้นการสอน
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาจํานวน 22 คนคณะวิเทศศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตภูเก็ต นักศึกษาเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการอ่าน ทั้งหมด 20 บทพร้อมด้วยคําศัพท์ เป้าหมาย ในแต่ละคาบ นักศึกษาเรียนคําศัพท์ด้วยตนเอง ในห้องเรียน อาจารย์ตรวจสอบว่านักศึกษา จดจําความหมายคําศัพท์เป้าหมายถูกต้องหรือไม่และตรวจสอบว่านักศึกษาสามารถทําแบบฝึกหัดคําศัพท์ ในหนังสือเรียนถูกต้องหรือไม่ก่อนที่นักศึกษาเริ่มทําข้อสอบในแต่ละคาบ
นักศึกษาทําข้อสอบก่อนเรียนตอนต้นภาคการศึกษา และทําข้อสอบหลังเรียน คาบสุดท้าย ของการเรียนเพื่อตรวจสอบการจดจําคําศัพท์ นักศึกษาทําข้อสอบเว้นระยะหลังเสร็จสิ้นการสอน หลังจากคาบสุดท้าย 28 วัน เพื่อตรวจสอบการคงอยู่ของคําศัพท์ ความแตกต่างระหว่างผลของข้อสอบ ก่อนเรียนและหลังเรียนและผลของข้อสอบหลังเรียนและเว้นระยะหลังเสร็จสิ้นการสอนคํานวณ โดยการใช้ความแตกต่างของค่ามัธยฐานและการใช้ค่าสถิติที่เทสต์
ผลจากค่ามัธยฐานของข้อสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มีความแตกต่างอย่างมีนัยสําคัญที่ 0.000 (ค่าความเชื่อมั่น < 0.05) และผลของข้อสอบหลังเรียนและเว้นระยะหลังเสร็จสิ้นการสอน ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.025 (ค่าความเชื่อมั่น < 0.05) ซึ่งระบุว่าได้ว่าการใช้การสอบคําศัพท์ทุกคาบช่วยในการจดจําแต่ไม่ช่วยให้เกิดการจดจำแต่ไมช่วยให้เกิดการคงอยู่ของคําศัพท์อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
ข้อความและความคิดเห็นที่แสดงในบทความ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ และคณะผู้จัดทำแต่อย่างใด
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิเทศศึกษา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิเทศศึกษา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิเทศศึกษา ก่อนเท่านั้น
References
Biemiller, A. (1999). Language and reading success. Brookline: Cambridge University Press.
Davis, F. B. (1944). Fundamental factors of comprehension in reading. Psychometrika (9), 185-197.
Klatzky, R. L. (1980). Human memory: structures and processes. New York: W.H. Freeman and Company.
Lightbown, P. and Spada, N. (1993). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
McGaugh, L. (1973). Learning and Memory. San Francisco: Albon Publishing Company.
Singer, H. A. (1965). A developmental model of speed of reading in grades 3 throug 6. Reading Research Quarterly, 1, 29-49.
Silakwaw, W. (1995). A Comparative Study of Prathomsuksa VI Students'Acheivement and Retention in Learning English Vocabulary through Exercises with and without Games.
Unpublished master's thesis, Srinakarintharawirot University Thailand Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Essex: Pearson Education Limited