การศึกษาเปรียบเทียบประสบการณ์และรูปแบบความชอบในการเรียนของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาชาวไทยและชาวอังกฤษของมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลจากโลกาภิวัฒน์ ทําให้ผู้เรียนชาวต่างชาติและชาวอังกฤษมีความต้องการศึกษาต่อระดับ ปริญญาโทหลักสูตรนานาชาติในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหราชอาณาจักรเพิ่มขึ้น งานวิจัยนี้ เปรียบเทียบประสบการณ์ในการเรียนและความชอบต่อรูปแบบการเรียนระหว่างผู้เรียนชาวไทยและ ผู้เรียนชาวอังกฤษในหลักสูตรปริญญาโทของสหราชอาณาจักร ผู้ให้ข้อมูลการสัมภาษณ์ประกอบด้วย นักศึกษาปริญญาโทชาวไทยและชาวอังกฤษชาติละ 3 คนที่กําลังศึกษาอยู่ในเดือนกันยายน ค.ศ. 2011 โดยใช้การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเป็นภาษาอังกฤษและภาษาไทย ผลของการศึกษาพบว่า ผู้เรียนชาวไทยและผู้เรียนชาวอังกฤษมีประสบการณ์เรียนและความชอบต่อรูปแบบการเรียนที่แตกต่างกัน โดยวัฒนธรรมและค่านิยมทางสังคมมีผลต่อรูปแบบในการเรียน ความชื่นชอบและประสบการณ์ ในมหาวิทยาลัย ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งที่ผู้เรียนชาวอังกฤษมีความโดดเด่น ซึ่งทักษะนี้ ได้รับมาจากการศึกษาในสถาบันการศึกษาของอังกฤษที่ผ่านมา ในทางตรงกันข้าม ผู้เรียนชาวไทย ขาดทักษะด้านนี้ ซึ่งเป็นผลมาจากรูปแบบการสอนในชั้นเรียนของไทยที่เน้นไปที่ผู้สอนเป็นศูนย์กลาง ดังนั้นผู้เรียนชาวไทยจึงไม่คุ้นเคยกับการเรียนแบบพึ่งพาตนเองและจะเน้นไปที่ข้อมูลที่ได้รับจาก ร้องเรียนเท่านั้น จึงเป็นความท้าทายและเป็นสิ่งใหม่สําหรับผู้เรียนชาวไทยเมื่อได้รับการมอบหมาย ให้ทํารายงานที่ต้องคิดวิเคราะห์ด้วยตนเองเพียงลําพัง การศึกษาครั้งนี้มีนัยยะสําคัญสําหรับหน่วยงาน ด้านการศึกษาของสหราชอาณาจักรที่ช่วยให้เข้าใจรูปแบบการเรียนรู้ของทั้งสองชาติ ซึ่งงานวิจัยพบว่า สิ่งแวดล้อมด้านการเรียนและรูปแบบการเรียนสามารถพัฒนาตามความต้องการและความชื่นชอบของ มหาวิทยาลัยและผู้เรียนได้
Article Details
ข้อความและความคิดเห็นที่แสดงในบทความ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ และคณะผู้จัดทำแต่อย่างใด
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิเทศศึกษา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิเทศศึกษา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิเทศศึกษา ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Bartlett, C. A. & Ghoshal, S. (2002). Managing across borders: The transnational solution. London: Century Business.
British Council. (2003). Education UK positioning for success consultation document, United Kingdom: British Council.
British Council. (2012). Benefits of UK study. Retrieved from http://www.educationuk.org/Benefits-of-UK-study (accessed 21 August 2012).
Campbell, J. J. (2011). Introduction to methods of qualitative research. Retrieved from http://www.jasonjcampbell.org/blog.php (accessed 15 May 2012).
Clark, M., Riley, M., Szivas, E., Wilkie, E. & Wood, R. (2000). Researching and writing dissertations in business and management. London: Thomson Learning.
Fisher, C. (2007). Researching and writing a dissertation. 2nd ed. Harlow: Prentice Hall.
Gaspay, A. & Legoretta, L. (2009). The impact of national culture on distance learning effectiveness. Journal of Knowledge Globalization, 2(1).
Hofstede, G. (1986). Cultural differences in teaching and learning. International Journal of Intercultural Relations, 10 (3), pp. 301-320.
Hofstede, G. (2012). National culture dimensions. Retrieved from http://geert-hofstede.com/national-culture.html (accessed 14 June 2012).
Holtbrügge, D. & Berg, N. (2004). Knowledge management in multinational corporations: Results of an empirical study among German firms. Management International Review, 44 (SI 3) pp. 129-45.
May, V. (2012). What is narrative analysis? University of Manchester course lecture, 26 April, 2012. Retrieved from http://www.youtube.com/whatisnarrativeanalysis2 (accessed 13 June 2012).
Maznevski, M. L. & Chudoba, K. M. (2000). Bridging space over time: Global virtual team dynamics and effectiveness, Organization Science, 11(5) pp. 473-492.
McKee, T. E. & Mock, E. J., 1992. A comparison of Norwegian and United States accounting students' learning style preferences. Accounting Education, 1(4) pp. 321-341.
Mullins, L. (2010). Management and organizational behavior: A critical text. 9th ed. Harlow: FT/Prentice Hall.
Patanathabutr, R. (2008). Attitudes toward teacher styles and teaching styles in an international business management program: Case study comparison. EDU-COM 2008 International Conference. Sustainability in Higher Education: Directions for Change, Edith Cowan University, Perth Western Australia, 19-21 November 2008. Khon Kaen University, Thailand.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods, 3rd ed. London: Sage Publication.
Powell, E. T. & Renner, M. (2003). Analysing Qualitative Data. Madison, Wisconsin: Cooperative Extension Publishing Operations.
Reangvaranont, M. (2012). A comparative study on the learning experiences and learning style preferences of Thai and British Postgraduate students at a UK university. Unpublished Master's thesis, Bournemouth University, Bournemouth.
Sassenburg, J. A. (2006). Research Design. Retrieved from http://disserations.ub.rug.nl/FILES/faculties/eco/2006/j.a.sassenburg/06_c2.pdf (accessed 12 June 2012).
Silverman, D. (2006). Interpreting qualitative data. 3rd ed. London: Sage Publication.
Taylor, R. L. (1990). The religious dimensions of Confucianism. Albany, NY: State University of New York Press.
UK Council of International Affairs (UKCISA). (2011). International students in highereducation: Key statistics. Retrieved from http://www.ukcisa.org.uk/about/statistics_he.php (accessed 14 June 2012).
