การติดตามกรณีศึกษาข้อผิดพลาดในการเขียนอักษรจีนของกลุ่มตัวอย่างนักศึกษาไทยตามระดับชั้นปีศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการติดตามกรณีศึกษาจากคลังเรียงความตามระดับชั้นปีศึกษาของกลุ่มตัวอย่างนักศึกษาไทย ซึ่งศึกษาและวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะรวมถึงภาวะการพัฒนาแบบไดนามิกของข้อผิดพลาดในการเขียนอักษรจีน ผลปรากฏว่า (1) ข้อผิดพลาดของทุกระดับชั้นคือการเขียนอักษรผิด ซึ่งมีมากกว่าการเขียนผิดเป็นตัวอักษรอื่นอย่างเห็นเด่นชัด เมื่อผู้เรียนมีพื้นฐานภาษาจีนและรู้จักอักษรมากขึ้น การเขียนผิดจะมีอัตราลดลง และอัตราการเขียนผิดเป็นตัวอักษรอื่นจะเพิ่มขึ้น (2) ส่วนใหญ่การเขียนผิดและการเขียนผิดเป็นตัวอักษรอื่นในทุกระดับชั้นมักผิดพลาดที่ส่วนประกอบของอักษร และโดยมากจะผิดพลาดในอักษรภาพและเสียงที่มีส่วนประกอบสองส่วน อักษรในระดับชั้นต้น อักษรที่มีองค์ประกอบซ้ายขวา (3) รูปร่างลักษณะตัวอักษรมีอิทธิพลต่อการเขียนอักษรจีนของนักศึกษาไทยมากกว่าเสียงอ่านของตัวอักษร อีกทั้งจำนวนลำดับขีด ประเภทขององค์ประกอบอักษร และจำนวนส่วนประกอบอักษรนั้นมีผลต่อการเขียนอักษรจีนของนักศึกษาไทยเป็นอย่างมาก
Article Details
ข้อความและความคิดเห็นที่แสดงในบทความ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ และคณะผู้จัดทำแต่อย่างใด
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิเทศศึกษา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิเทศศึกษา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิเทศศึกษา ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Jackson, N. E., Everson, M. E. and Ke, Chuanren. (2003). Beginning reader’s awareness of the orthographic structure of semantic phonetic compounds: Lessons from a study of learners of Chinese as a foreign language. In Catherine McBride Chang and Chen Hsuan Chih (eds.), Reading Development in Chinese Children. London: Praeger Publishers.
Shen, H. H. and Bear, D. R. (2000). Development of orthographic in Chinese children. Reading and Writing.13, 197-236.
