The Usage of French Learning Strategies of Secondary School Students in the South
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this survey research were to compare the relationship between gender, class and grade of secondary school students learning French in the South with their learning strategies usage. As a sample group, we drew 30 percent or 750 students studying French in the secondary schools of 14 provinces in the South from the population of 2,500 secondary school students, who studied French at Grades 5 and 6 in the first semester of academic year 2013-2014. A questionnaire was used as the research instrument. 691 completed questionnaires or 92.13 % of the questionnaires were received for analysis. The data were then analyzed by the way of mean, standard deviation and T-test. The result showed that the usage of learning strategies of female and male high school students of French is significantly different (p = 0.00). Likewise, the usage of learning strategies of highly competent students of French is significantly different from below average students in French (p = 0.00). However, the usage of learning strategies of French of high school students at grades 5 and 6 isn’t significantly different (p = 0.137).
Article Details
Statements and opinions expressed in articles herein are those of the authors and do not necessarily reflect the position of the editors or publisher.
Article, information, text, image, etc. which are published in Journal of International Studies, belong to Journal of International Studies. If anybody or any organization would like to use part or whole of them, they must receive written permission from Journal of International Studies before usage.
References
กาญจน์พิชชา ถวิลไทย. (2551). การศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างกลวิธีการเรียนรู้กับความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. นครสวรรค์: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ราชภัฏนครสวรรค์.
ดวงพร จริจิตไพบูลย์. (2542). การศึกษากลวิธีในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีความสามารถในการอ่าน
ภาษาอังกฤษแตกต่างกัน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เจ๊ะโสม อุศมา. (2548). การศึกษาผลการใช้กลวิธีการเรียนรู้ทางภาษาที่มีต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพิมานพิทยาสวรรค์ จังหวัดสตูล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ฉัตราพร เปี่ยมใส. (2548). ความสัมพันธ์ระหว่างกลวิธีการเรียนภาษาและความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษด้วยแบบสอบคอมพิวเตอร์ของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุสรา มัตซูกิ. (2551). การศึกษากลวิธีการจำ กลวิธีปัญญาและกลวิธีทดแทนในการเรียนภาษาไทยของผู้เรียนชาวต่างชาติ.
สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทวีชัย มงคลเคหา. (2551). การศึกษายุทธวิธีการเดาความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษจากการวิเคราะห์โครงสร้างคำและบริบทของนิสิตเอกภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. สารสนเทศ (มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา), 9(1), 17-26.
พรพรรณ อู่พิทักษ์. (2554). การศึกษากลยุทธ์การเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการเรียนสูงในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ละออทิพย์ วีระรักษ์. (2546). กลวิธีการสื่อสารในการพูดของนักศึกษาวิชาเอก ภาษาอังกฤษที่เรียนวิชาฟัง-พูด 1 สถาบันราชภัฏนครราชสีมา.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี.
สุขุม ตังประพฤธิกุล. (2553). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกลวิธีทางอภิปัญญาและความสามารถ ในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ-ภาษาฝรั่งเศส ในโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดนครปฐม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุดใจ จันทร์คง. (2550). ผลของการฝึกกลวิธีอภิปัญญาที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบางกะปิ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุทธินี แก้วงามสอง. (2550). การพัฒนาการเรียนรู้ด้านคำศัพท์โดยการฝึกกลวิธีการเรียนรู้แบบเมตาคอกนิทิฟ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุภาภรณ์ สุวรรณโอภาส. (2553ก). กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาเยอรมันของผู้เรียนไทยในภาคใต้. ปัตตานี: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อรรถพล คำเขียน. (2549). กลวิธีการเรียนภาษาของนักศึกษาไทยกับเวียดนาม.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อาภาภรณ์ จินดาประเสริฐ. (2540). การพัฒนากลวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อินทิรา นาเมืองรักษ์. (2542). กลวิธีการเรียนและกลวิธีสื่อสารในการสนทนาภาษาอังกฤษโดยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย.
วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Cornaire, C. (1998). Didactique des langues étrangères: la compréhension orale. Paris: Clé International.
Cyr, P. (1998). Les stratégies d’apprentissage. Paris: Clé International.
Falardeau, M. & Loranger, M. (1993). Le choix de stratégies d’apprentissage dans différents contextes scolaires
par l’élève du primaire et du secondaire. Revue canadienne del’éducation, 18(4), 307-322.
Gaudet-Beauregard, J. & Masella, M. (2011). Les différences selon le sexe dans les stratégies d’apprentissage du
vocabulaire des langues secondes. Actes du colloque des étudiantes et étudiants en sciences du langage 2011,
organisé par Département de linguistique, Université du Québec à Montréal, le 26 avril 2011.
Gürses, M. O. & Adiguzel, O. C. (2013). The effect of strategy instruction based on the cognitive academic language learning approach over reading comprehension and strategy use. Journal of Education & Learning, 2(2), 55–68.
Harris, V. Gaspar, A. & Jones, B. (2002). Aider les apprenants à apprendre : à la recherche de stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans les classes de langues en Europe. Strasbourg: Éditions du Conseil de l'Europe.
Jiménez Catalán, R.M. (2003). Sex differences in L2 vocabulary learning strategies. International Journal of Applied Linguistics. 13(1), 54–77.
Lopez Rúa, P. (2006). The sex variable in foreign language learning: an integrative approach. Porta Linguarum,
, 99-114.
O’Malley, J.M. & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Üster, S. (2008). The role of brain-based gender differences on the vocabulary learning and consolidation strategies. (Master Degree Dissertation). Graduate School of Social Sciences, Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
Wenden, A. & Rubin, J. (1987). Learner Strategies in Language Learning. New Jersey: Prentice-Hall.
Yoosub, B. (2009). L’utilisation des stratégies d’apprentissage de la langue française par les étudiants de tourisme à l’université Rajabhat Suan Dusit. Bulletin de l’ATPF, 117(32), 54-62.