รูปแบบการพฒั นาสมรรถนะของศึกษานิเทศก ์ สังกดัส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

บทคัดย่อ

การวจิยัในคร้ังน้ีมีวตัถุประสงคห์ ลกัเพื่อพฒั นารูปแบบการพฒั นาสมรรถนะของ
ศึกษานิเทศกส์ ังกดัสา นกังานเขตพ้
ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวนัออกเฉียงเหนือ มีข้
นั ตอน
ในการวจิยั 4ข้
นั ตอน คือ(1)ศึกษาสมรรถนะของศึกษานิเทศกส์ ังกดัสา นกังานเขตพ้
ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยศึกษาเอกสารแนวคิด ทฤษฎี วิเคราะห์ข้อมูลโดย
การวเิคราะห์เชิงเน้
ือหาและสัมภาษณ์ผทู้รงคุณวุฒิผมู้ีส่วนไดส้่วนเสีย(2)ศึกษาความตอ้งการ
จา เป็นในการพฒั นาสมรรถนะของศึกษานิเทศก์โดยวิเคราะห์ความแตกต่างระหวา่ งสภาพ
ความตอ้งการกบั สภาพที่เป็นอยใู่ นปัจจุบนั โดยการจดัลา ดบัความสา คญั ของความตอ้งการจา เป็น
ที่มีค่าPNI ต้
งัแต่0.20ข้ึนไป (3) สร้างรูปแบบการพฒั นาสมรรถนะของศึกษานิเทศก์โดยวธิี
การสนทนากลุ่ม (Focus group discussion) และยืนยันรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และ (4) ประเมิน
ความเหมาะสมรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ประเมินความเป็ นไปได้และความเป็ นประโยชน์ของ
รูปแบบโดยศึกษานิเทศก์ผลการวจิยัพบวา่ สมรรถนะของศึกษานิเทศกส์ ังกดัสา นกังานเขตพ้
ืนที่
การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือที่ส าคัญมี 10 สมรรถนะคือการมุ่งผลสัมฤทธ์

การใช้เทคโนโลยสีารสนเทศเพื่อการสื่อสารการวิจยัเพื่อพฒั นาการศึกษาการพฒั นาตนเองอยา่ ง
ต่อเนื่องการวเิคราะห์และการสังเคราะห์การมีวสิัยทศัน์การมีภาวะผนู้ า ทางวชิาการการสื่อสารและ
จูงใจการประกนัคุณภาพการศึกษาการทา งานเป็นทีม และรูปแบบการพฒั นาสมรรถนะ
ศึกษานิเทศก์คือ“10’s competency of supervisor model” ประกอบด้วย 5องค์ประกอบ คือ
1) แนวคิดและหลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) วิธีการด าเนินงานในการพัฒนาสมรรถนะ 3วิธีการ คือ
การเรียนรู้จากสถานที่จริงการเรียนรู้จากบุคคลอื่น และการเรียนรู้จากระบบหน่วยงาน 4) การ
ประเมินรูปแบบในด้านความเหมาะสม ความเป็ นไปได้และความเป็ นประโยชน์ และ 5) เงื่อนไข
ความสา เร็จของการใชรู้ปแบบที่สา คญั คือศึกษานิเทศกป์ ระเมินสมรรถนะและวธิีพฒั นาที่กา หนดไว้
ในรูปแบบอยา่ งจริงใจและนา ไปใชใ้นการพฒั นาตนเองตามความเป็นจริง ตลอดจนหน่วยงาน
เกี่ยวขอ้งตอ้งนา ไปกา หนดนโยบายและพฒั นาศึกษานิเทศก์