การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะภาษาอังกฤษระดับ B1 ในรูปแบบออนไลน์ สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะภาษาอังกฤษระดับ B1 ในรูปแบบออนไลน์ สำหรับนักศึกษา ชั้นปีที่ 3 คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี และศึกษาผลของการนำหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะไปใช้ โดยดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็น ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะ ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะ ผู้วิจัยเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยกำหนดคุณสมบัติของกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาที่ยังไม่ผ่านการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษระดับ B1 แบ่งออกเป็น 1) แขนงวิชาการจัดการ 11 คน 2) แขนงวิชาการจัดการทรัพยากรมนุษย์ 13 คน 3) แขนงวิชาการตลาดดิจิทัล 6 คน 4) สาขาวิชาการจัดการสารสนเทศทางธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการดิจิทัล 14 คน 5) สาขาวิชาการบัญชี 8 คน และ 6) สาขาวิชานวัตกรรมการสื่อสาร 12 คน ได้จำนวนกลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 64 คน ขั้นตอนที่ 4 ปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะ เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบทดสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษในระดับ B1 ตามกรอบ CEFR (p = 0.36, r = 0.72) 2) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean), ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation), และการทดสอบ t (t-test), ผลการวิจัยพบว่า 1) หลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะ ประกอบด้วย ก) จุดประสงค์ของหลักสูตร ข) เนื้อหาการอบรม ค) รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ ง) แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ประกอบด้วยสาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และวิธีการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 กิจกรรมการนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นตอนที่ 2 กิจกรรมการสอนขั้นตอนที่ 3 กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะ และขั้นตอนที่ 4 กิจกรรมสรุปเนื้อหาความรู้ จ) สื่อการสอน และ ฉ) การวัดและประเมินผล 2) ก่อนและหลังการฝึกอบรม ผู้เข้าอบรมมีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับ B1 ตามกรอบ CEFR แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการฝึกอบรมผู้เข้าอบรมมีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับ B1 ตามกรอบ CEFR (x̄ = 60.42, S.D. = 12.33) สูงกว่าก่อนการฝึกอบรม (x̄ = 30.14, S.D. = 7.94) 3) ผู้เข้าอบรมมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรมในระดับมาก (x̄ = 4.41, S.D. = 0.66)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Manida Phuphaitun. ทักษะภาษาอังกฤษชาวไทยรั้งอันดับ 6 อาเซียน มุ่งเรียนต่อ UK มากถึง 43%. (2020). [อินเทอร์เน็ต]. [เข้าถึงเมื่อวันที่ 23 มีนาคม 2565]. เข้าถึงได้จาก : https://www.bltbangkok.com/news/16460 /
สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. รายงานผลการสอบความรู้พื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษ ประจำปีการศึกษา 2564, เอกสารรายงานผลการสอบความรู้พื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษ ประจำปีการศึกษา 2564 มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2564:30-41.
ชลิดา หนูหล้า. หลักสูตรฐานสมรรถนะไม่ใช่กระดาษ แต่เป็นวัฒนธรรม. (2565). [อินเทอร์เน็ต]. [เข้าถึงเมื่อวันที่ 23 มีนาคม 2565]. เข้าถึงได้จาก : https://www.the101.world/teaching-learning-and-assessing-21st-century-skills /
เดลินิวส์. ตั้งคณะกรรมการร่วม ศธ.-อว.พัฒนาครูสอนหลักสูตรใหม่. (2564). [อินเทอร์เน็ต]. [เข้าถึงเมื่อวันที่ 4 เมษายน 2565]. เข้าถึงได้จาก : https://d.dailynews.co.th/education/841610 /
