การนำการศึกษาชั้นเรียนมาประยุกต์ใช้กับวิธีการแบบเปิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ครูในระดับมัธยมศึกษาควรจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ซึ่งประกอบด้วยทักษะ 3R8C2L โดยมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้ 1) อ่านออก 2) เขียนได้ และ 3) มีทักษะคำนวณ และ 1) มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ 2) การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม 3) ความเข้าใจในความแตกต่าง ของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม 4) ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะความเป็นผู้นำ 5) มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ 6) มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี 7) มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ 8) มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย ซึ่งนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนเป็นแนวคิดอย่างหนึ่งที่ครูในประเทศญี่ปุ่นใช้แล้วประสบความสำเร็จ และเปลี่ยนพฤติกรรมการสอนของครูในห้องเรียนตามเป้าหมายการปฏิรูปการศึกษาของญี่ปุ่นเป็นอย่างมาก ซึ่งประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ 1) การกำหนดเป้าหมายและการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 2) การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้และสังเกตการสอน และ 3) การสะท้อนผล และวิธีการแบบเปิด ซึ่งประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ 1) การนำเสนอปัญหาปลายเปิด 2) การเรียนรู้และแก้ไขปัญหาด้วยตัวเอง 3) อภิปรายขยายผล และ 4) สรุปและเชื่อมโยงแนวคิดโดยผู้เขียนนำแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีแบบเปิดของนักการศึกษาหลายคนมาสังเคราะห์ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด โดยเน้นกระบวนการแก้ปัญหาเป็นสื่อในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและทักษะการคิดของผู้เรียน เพื่อเป็นแนวทางให้ครูได้กระตุ้นและสนับสนุน และจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้ของตัวเองได้เต็มตามศักยภาพ โดยบทความนี้มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตในศตวรรษที่ 21 โดยใช้วิธีการแบบเปิดเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กนก จันทร์ทอง. การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ 2560; 28; 2:227-241.
กระทรวงศึกษาธิการ. การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. [อินเทอร์เน็ต]. 2557. เข้าถึงได้จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=38880&Key=news research
กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ ไทย; 2560.
อุบลวรรณ ส่งเสริม. การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาสมรรถนะการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักศึกษาครู. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย 2564; 13; 2:169-183.
Edgar D. The cone of learning. [Internet]. 2001. Available from: http://www.sparkinsight.com/factlets
สุรางค์ โค้วตระกูล. จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์; 2553.
Hannafin MJ, Land SM. The foundations and assumptions of technology-enhanced student-centered learning environments. Instructional Science 1997; 25(3); 167-202.
Trilling B, Fadel C. 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons; 2009.
Hmelo-Silver CE, Duncan RG, Chinn CA. Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist 2007; 42(2):99-107.
Nohda N. A STUDY OF "OPEN-APPROACH" METHOD IN SCHOOL MATHEMATICS TEACHING FOCUSING ON MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING ACTIVITIES. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics 1986; 5:19-31.
Becker JP, Shimada S. The open-ended approach: A new proposal for teaching mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics; 1997.
Hmelo-Silver CE. Problem-based learning: What and how do students learn? Educational psychology review; 2004; 16(3): 235-266.
สุลัดดา ลอยฟ้า, ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. การพัฒนาวิชาชีพครูแนวใหม่เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์. KKU Journal of Mathematics Education 2547; 1:18–28.
วิจารณ์ พานิช. Open Approach - วิธีประยุกต์การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. [อินเทอร์เน็ต]. 2547. เข้าถึงได้จาก https://www.gotoknow.org/posts/568714
Lewis C, Perry R, Murata, A. How should research contribute to instructional improvement? The case of lesson study. Educational Researcher; 2006; 35(3):3-14.
Fernandez C, Yoshida M. Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2004.
Isoda M, Stephens M, Ohara Y, Miyakawa T. Japanese lesson study in mathematics: Its impact, diversity and potential for educational improvement. Singapore: World Scientific; 2007.
Takahashi A, McDougal T. Collaborative lesson research: maximizing the impact of lesson study. ZDM Mathematics Education; 2016; 48(4):513-526.
นุชนาฏ ม่วงมุลตรี, ภัสสรา อินทรกำแหง, ปิลันธนา ศุภดล, นวลพรรณ เพียงเกษ, สุธาสินี พูลพิพัฒน์. การพัฒนาแผนการเรียนรู้ด้วยวิธี LESSON STUDY กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้นวัตกรรมแบบ OPEN APPROACH. นวัตกรรมการเรียนการสอน Journal of Learning and Teaching Innovation 2549; 3; 3:16-24.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. การสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดในชั้นเรียนญี่ปุ่น. KKU Journal of Mathematics Education 2547; 1; 1:1-9.
ลัดดา ศิลาน้อย. ปัญหาปลายเปิด Open Approach ในนวัตกรรมการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 2549; 29; 1:24-34.
ยุพาพักตร์ สะเดา. พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยด้วยกระบวนการ Lesson Study หรรษานำพา OPEN Approach. วารสารวิชาการ 2555: 25–35.
วนัญชนา เชิงดี. การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการแบบเปิดสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี; 2555.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด: PLC ภาคปฏิบัติ จริงในโรงเรียน. การประชุมวิชาการเปิดชั้นเรียนระดับชาติครั้งที่ 11 ห้องประชุมสายสุรี จุติกุล คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ขอนแก่น; 24–25 มีนาคม 2561; มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Kondo Y, Oshima T. "The Effect of Lesson Study on Teacher Professional Development and Student Learning Outcomes". Journal of Teacher Education and Training; 2018.
Hattie J. "Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement". Routledge; 2009.
Jitendra AK, Edwards LK, Puri R. "Effects of Instructional Interventions on Students' Mathematics Problem-Solving Performance: A Meta-Analysis". Journal of Educational Psychology; 2007.
ทิศนา แขมมณี. วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ: บริษัทเดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์ จำกัด; 2544.
James, K. The Peak Performance Center. [Internet]. 2001. Available from: http://thepeakperformancecenter.com/educational-learning/thinking/
อุษณีย์ โพธิ์สุข, และคณะ. สร้างสรรค์นักคิด: คู่มือการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ. APEC Tsukuba International Conference “Innovation of Mathematics Teaching and Learning Through Lesson Study”; 2015 February 10-16; Tsukuba: Japan. Available from:http://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/apec20 15/
ทิศนา แขมมณี. พิมพันธ์ เดชะคุปต์. ชนาธิป พรกุล. นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. ปัทมศิริ ธีรานุรักษ์. ฤทัยรัตน์ ธรเสนา. อภิรักษ์ อนะมาน. การนำเสนอรูปแบบเสริมสร้างทักษะการคิดขั้นสูงของนิสิตนักศึกษาครูระดับปริญญาตรี สำหรับหลักสูตรครุศึกษา. [รายงานการวิจัยคณะครุศาสตร์]. กรุงเทพ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กนก จันทร์ทอง. การบูรณาการการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดกับทักษะการคิดในการสอนสังคมศึกษาสำหรับนักเรียนประถมศึกษา. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ 2562; 30; 3:210-219.
OECD. The Future of Education and Skills: Education 2030. [Internet]. 2018 [cited 2024 October 10]. Available from: https://www.oecd.org/education/2030-project/
Trilling B, Fadel C. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass; 2009.
Griffin P, McGaw B, Care E. (Eds.). Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer; 2012.
Scott CL. The Futures of Learning 3: What kind of pedagogies for the 21st century? UNESCO Education Research and Foresight Working Papers; 2015.
Lewis C, Hurd J. Lesson Study in Mathematics Education. New York: Springer; 2011.
Mason J. "Researching Your Own Practice: The Discipline of Noticing". Teachers College Press; 2002.
Darling-Hammond L, Hyler ME, Gardner M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto: Learning Policy Institute; 2017.
Kudo K. "Lesson Study as a Means of Enhancing Teacher Professional Development". International Journal for Lesson and Learning Studies; 2019.
Wood D, Bruner JS. "Teaching the Child to Use the Language of Thought". Child Development; 1976; 47(1):14-29.
Stigler JW, Hiebert J. The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. New York: Free Press; 1999.
