การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษเชิงวิชาการเพื่อการโต้แย้งโดยใช้โครงสร้างการเขียนเรียงความของ Rolls & Wignell (2013): กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
นักศึกษามหาวิทยาลัยควรมีทักษะการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษทางวิชาการ เพื่อใช้ในการเรียนรู้ระดับมหาวิทยาลัย อีกทั้งยังเป็นการเพิ่มความรู้ สติปัญญา และทักษะการคิด นอกจากนี้ควรมีการเรียนการสอนเกี่ยวกับโครงสร้างกระบวนการเขียนให้แก่นักศึกษา
เพื่อสนับสนุนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษทางวิชาการเพื่อโต้แย้ง ด้วยโครงสร้างกระบวนการเขียนเรียงความของ Rolls & Wignell (2013) ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยเป็นนักศึกษาชั้นปี 4 จำนวน 53 คน การศึกษาในครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่การเขียนเรียงความเพื่อโต้แย้ง เนื่องจากเป็นกระบวนการเขียนที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาข้อโต้แย้งหรือมุมมอง พร้อมทั้งสนับสนุนข้อโต้แย้งนั้นด้วยหลักฐาน เหตุผล ตัวอย่าง และข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อโน้มน้าวให้ผู้อ่านเห็นด้วยกับข้อโต้แย้งที่เป็นรูปธรรม ขั้นตอนการวิจัยประกอบด้วย การวิเคราะห์โครงสร้างกระบวนการเขียนเรียงความของ Rolls & Wignell (2013) การพิจารณาหัวข้อเรียงความ การทดสอบก่อนเรียน การสอนเขียนเรียงความ
การฝึกเขียนเรียงความ การทดสอบหลังเรียน และการวิเคราะห์ข้อมูล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ผลการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และ
ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า ค่าความต่างของคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน คือ 409 หรือร้อยละ 36.86 ส่วนความต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน คือ 11.06 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.59 จากผลการทดลองจะเห็นได้ว่าทักษะเขียนเรียงความภาษาอังกฤษทางวิชาการเพื่อโต้แย้ง สามารถพัฒนาได้โดยใช้โครงสร้างกระบวนการเขียนเรียงความของ Rolls & Wignell (2013) ซึ่งสนับสนุนทักษะการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษของนักศึกษาให้เป็นมาตรฐานที่คล้ายคลึงกันและประสบความสำเร็จในการเรียนในระดับปริญญาตรีได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
Chang S. A contrastive study of grammar translation method and communicative approach in teaching English grammar. English Language Teaching 2011; 4:13–24.
Donnchaidh S. How to Write Perfect Persuasive Essays. [Internet]. 2021 [cited 2021 October 22]. Available from: https://literacyideas.com/persuasive-essays/
Ferguson E. Education Essay Title. [Internet]. 2021 [cited 2021 July 15]. Available from: Education Essay Titles (ieltsliz.com)
Kandu S. Knowledge, Intelligence, Creative Idea and Writing Skill – are the Totally Separate Qualities? [Internet]. [Internet]. 2018 [cited 2021 July 5]. Available from: https://www.researchgate.net/post/Knowledge-intelligence-creative-idea-and-wring-skill-are-they-totally-separate-qualities/5b42ea5cf89a99c200061900/citation/download
MacGibbon L. Academic essay writing resource.pdf; A resources to assist tutors working with indigenous students. 1st ed. Darwin: Charles Darwin University Press; 2014.
Padgate W. Beliefs and opinions about English writing of students at a Thai university. PASAA 2008; 42:31-53.
Pianpadungporn S. The development of a computer-based contextualized diagnostic English grammar assessment to investigate English grammar competence of pre-service teachers in Thailand [dissertation]. Wollongong: University of Wollongong; 2017.
Prapphal K. Issues and trends in language testing and assessment in Thailand. Language Testing 2008; 25:127-143.
Rahmat N. Exploring the connection between critical thinking skills and academic writing. International Journal of Asian Social Science 2020; 10:118-128.
Rao Z. Training in brainstorming and developing writing skills. ELT Journal 2007; 61:100-106.
Rolls N, Wignell P. Communicating at university: skills for success. 1st ed. Darwin: Charles Darwin University Press; 2013.
Teng B, Sinwongsuwat K. Teaching and learning English in Thailand and the integration of conversation analysis (CA) into the classroom. Teaching and Learning English 2015; 8:13-23.
Saito S. An analysis of argumentative essays of Thai third – year English majors instructed by the integrated process – genre approach [dissertation]. Bangkok, Srinakhalinwirot University; 2010.