การสร้างรูปแบบการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Back to the Board ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้ศึกษาการสร้างรูปแบบการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอน แบบ Back to the Board เพื่อพัฒนานักศึกษามีความรู้และจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษในการเป็นครูสอนวิชาภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น จากงานวิจัยเชิงปริมาณเรื่อง การสร้างรูปแบบการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Back to the Board ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี พบว่า การสร้างรูปแบบการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เกม Back to the Board ในการประกอบการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพสามารถใช้เป็นเกมประกอบการสอนได้ 3 ด้าน คือ การใช้เทคนิคการสอนแบบ Back to the Board ต้องหาค่าประเมินความสอดคล้องจากผู้เชี่ยวชาญมีค่า มากกว่า 0.60 ซึ่งทำให้ด้านผลการเปรียบเทียบผลคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ก่อนเรียนและหลังเรียน คะแนนของนักศึกษาเพิ่มขึ้นหลังเรียนรู้ผ่านเกม Back to the Board ขณะที่ด้านระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ที่มีต่อเกม Back to the Board ในภาพรวมจะอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ:
วัฒนาพานิช.
กําพล ดํารงวงศ. (2535). “เกม”. วารสารกองทุนสงเคราะห, 5(39) : 11.
จริยาพร ศรีพิทักษ์พลรบ และรุ่งทิพย์ ด าจ่าง. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์
ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่สอนโดยใช้เกมประกอบและสอนตามคู่มือครู.
การค้นคว้าอิสระศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐวราพร เปลี่ยนปราณ. (2558). การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบการสอนของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดทุ่งน้อย อำเภอกุยบุรี จังหวัดประจวบคีรีขันธ์.
วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ราชภัฏเพชรบุรี.
นันทพร คชศิริพงษ์. (2540). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ ภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการใช้แบบฝึกหัดมีเกมและไม่มีเกมประกอบ.
วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
บุษรีย์ ฤกษ์เมือง.(2552). การใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียน บุรารักษ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการสอน ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิธร แสงธนู และคิด พงศทัต. (2546). คู่มือครูภาษาอังกฤษภาคทฤษฎีและปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ:
ไทยวัฒนาพานิช.
สุภาษิต พาณยง. (2555). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้เกมการศึกษาสำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนรัฐวิทยากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต
สาชาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เหงียน, ถิ หญือ อี๊. (2556). การใช้เกมคำศัพท์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยของนักศึกษาชั้นปีที่ 1
มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. นครโฮจิมินห์ วิทยานิพนธ์ สาธารณรัฐสังคมนิยมเวียดนาม. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อนัญญา เอกจีน. (2561). การสร้างรูปแบบการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอน
แบบ Back to the Board ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ. คณะครุศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี.
Dewey, J. (1963). Experience and Education. New York: Collier Books.
Krashen, S. D. & Terrel, T. D. (1983). The Natural Approach. Oxford : Pergamon Press.
McCarthy, B. (1997). A tale of four learner: 4 MAT learning styles . Eric Accession :
NISC Discover Report, 46-51.
Rutttanapaitonchai, J. (2012). Towards AEC : Is ASAN Language necessary?. Retrieved September
, 2012 , from https://www.bangkokpost.com/learning/news/1124161/maybe-aec-
should-stand-for-asean-english-competence.
