A STUDY OF THE NECESSARY REQUIREMENTS FOR ACTION RESEARCH IN THE CLASSROOMS OFLEAD TEACHERSIN THEEDUCATION FUND PROJECT OF KANCHANABURI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the necessary requirements for conducting action research
in the classroom of lead teachers in the Education Fund Project in Kanchanaburi Province.
The populationconsisted of87lead teachers from schoolsunder theEducationFund Projectacross
ųve districts in Kanchanaburi Province: Nong Prue District, Lao Khwan District, Huai Krachao District,
SangkhlaBuri District,and ThongPhaPhumDistrict.Theresearchinstrument wasaneedsassessment
for action research in the classroom of lead teachers in the Education Fund Project of
Kanchanaburi Province. The statistics used in the research included mean, standard deviation, and
Priority Needs Index (PNI Modiųed).
The results of the research revealed that:
1. In terms of knowledge needs in classroom action research, the item with the highest
PNI Modiųed value was basic knowledge about classroom action research (0.217), followed by ethics
in classroom action research (0.171).
2. Intermsof skillneeds inclassroom actionresearch, the item withthehighest PNI
Modiųed value was researchreport writing (0.246), followed by applicationof technology inresearch(0.244),
and innovation design (0.242), respectively.
3. In terms of attitudinal needs in classroom action research, the item with the highest
PNI Modiųedvalue was attitude toward classroom action research (0.197).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี. (2566). รายงานการสัมมนาหลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ปีการศึกษา 2565 (เอกสารอัดสำเนา). กาญจนบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ณฐมนต์ คมขำ และ ลีลาวดี ชนะมาร. (2567). สภาพและความต้องการจำเป็นการเสริมสร้างสมรรถนะการ ปฏิบัติการสอน
สำหรับนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
e-Journalof Education Studies, Burapha University, 6 (2), 106-120.
ปุญญิสา เปงยาวงษ์. (2565). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัด สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562). ราชกิจจานุเบกษา,
(ตอนที่ 76 ก), 8-9.
ไพวรัญ พนมอุปการ. (2564). การประเมินความต้องการจำเป็นด้านการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนสำหรับ
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 27 (2), 207-220.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). รายงานประจำปี 2552. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร:
พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2561). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรรณะ บรรจง. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อเจตคติและพฤติกรรมการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูประถมศึกษา. วารสารศีกษา
ศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22 (3), 178-191.
Yusron, A., Irawati, J., Wibowo, T. S., Husen, H., and Sudadi, S. (2023). The impact of classroom action
research (CAR) and innovation on teacher professionalism: An intervention of competence.
Journal Informatika Ekonomi Bisnis, 5 (2), 462-468.
Efron, S. E., and Ravid, R. (2019). Action research in education: A practical guide (2nd ed.).
New York: Guilford Press.
Kemmis, S., and McTaggart, R. (2000). Participatory action research. In N. K. Denzin and Y. S. Lincoln
(Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed., 559-603). London: Sage.
Levin, B. B., and Rock, T. C. (2003). The effects of collaborative action research on preservice and
experienced teacher partners in professional development schools. Journal of Teacher
Education, 54 (2), 135-149.
Mertler, C. A. (2019). The Wiley handbook of action research in education. New Jersey: Wiley-Blackwell.
Mertler, C. A. (2020). Action research: Improving schools and empowering educators (6th ed.). New York:
Sage.
Mills, G. E. (2018). Action research: A guide for the teacher researcher (6th ed.). New Jersey: Pearson.
Mohamed, M. (2024). Teachers' continuing professional development in Africa: A systematic review.
International Journal of Educational Research Open, 5, 100256.
Phillips, M., Henderson, M., and Ryan, T. (2018). Learning analytics and teacher professional
learning. In Veletsianos, G. (Ed.), Learning analytics in education (pp. 87-108). North Carolina:
Information Age Publishing.
Hu, Q. I., Myriam, N. T., and Feng, S. J. (2019). Collaborative action research for preparing teachers as
reflective practitioners. Systemic Practice and Action Research, 32 (4), 411-427.
Yanuarto, W. N. (2020). A Classroom Action Research (CAR): Students’ Creativity Enhancement
Through Problem Solving Learning. Indonesian Journal of Mathematics Education, 3 (1), 1-7.
