THE RELATIONSHIP OF JOB STRESS AND PSYCHOLOGICAL WELL-BEING WITH SELF-EFFICACY AMONG CHINESE LANGUAGE TEACHERS IN THAILAND
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
The purpose of this study was to determine whether job stress and psychological well-being (as independent variables) were significantly related to self-efficacy (as dependent variable) among Chinese language teachers in Thailand. A convenience sample of 115 Chinese language teachers from six regions of Thailand participated in this study. For the data collection, the Questionnaire on Teachers’ Job Stress, the Psychological Well-Being Scale, and the Teacher Self- Efficacy Scale were used.
From analyzing means and standard deviations on the collected data, it was found that the overall levels of participants’ job stress and psychological well-being were low, while self-efficacy level was moderate. A correlational analysis on the whole sample revealed no significant correlations between the independent variables and the dependent variable, while subgroup correlational analyses revealed two significant, negative and weak correlations: for Chinese language teachers in Bangkok, psychological well-being was inversely related to self-efficacy, whereas for teachers outside Bangkok, job stress was inversely related to self-efficacy. Based on the research findings, recommendations for Chinese language teachers, school administrators, and future researchers are provided.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
Alibakhshi, G., Nikdel, F., and Labbafi, A. (2020). Exploring the consequences of teachers’ self-efficacy: A case of teachers of English as a foreign language. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 5(23). 1-19.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.
Center for Language Education and Cooperation. (2024). 20th anniversary of the International Chinese Language Teacher Volunteer Program. Center for Language Education and Cooperation.
Chuenchit, P., and Wu, Y. (2022). A Study on Cross-cultural Adaptation of Chinese Volunteer Teachers in Thailand. Phikun Journal Faculty of Humanities and Social Sciences Kamphaeng Phet Rajabhat University, 20(2), 1–30.
https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Phikun/article/view/262836.
Ding, J., and He, L. (2022). The relationship between academic buoyancy, self-efficacy, and burnout among Chinese EFL teachers. Frontiers in Psychology, 13, 947434.
Klassen, R. M., Bong, M., Usher, E. L., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I. Y. F., and Georgiou, T. (2009). Exploring the validity of a teachers’ self-efficacy scale in five countries. Contemporary Educational Psychology, 34(1), 67–76.
Kong, X. (2021). Chinese English as a foreign language teachers’ self-efficacy and psychological well-being as predictors of their work engagement. Frontiers in Psychology, 12, 788756.
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53(1), 27–35.
Lazarus, R. S. and Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.
Li, R.-H. (2014). Reliability and validity of a shorter Chinese version for Ryff’s psychological well-being scale. Health Education Journal, 73(4), 446–452.
Li, S. (2023). Teacher self-efficacy, resilience, emotion regulation, and burnout among Chinese EFL teachers. Frontiers in Psychology, 14, 1185079.
Lü, Y. H., and Ru, S. Y. (2012). A study on cross-cultural adaptation of Chinese language teachers working overseas. Journal of Yunnan Normal University, 10(1), 57-62. https://doi.org/10.16802/j.cnki.ynsddw.2012.01.011.
OECD. (2019). TALIS 2018 results (Volume II): Teachers and school leaders as valued professionals. OECD Publishing.
Ryff, C. D., Almeida, D. M., Ayanian, J. S., Carr, D. S., Cleary, P. D., Coe, C., and Williams, D. (2010). National Survey of Midlife Development in the United States (MIDUS II). 2004–2006: Documentation of psychosocial constructs and composite variables in MIDUS II Project 1. Inter University Consortium for Political and Social Research.
Sun, R. C. F. (2015). Teachers’ experiences of effective strategies for managing classroom misbehavior in Hong Kong. Teaching and Teacher Education. 46(1). 94–103.
Tschannen-Moran, M., and Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783–805.
Wang, I. K. H. (2022). Toward an ecological understanding of transnational Chinese language teachers’ professional wellbeing in the United Kingdom. Frontiers in Psychology, 13, 877289.
Wei, Q. (2016). A study of job stress and job satisfaction among Chinese volunteer teachers in Thailand. Master’s thesis, Assumption University. AU Institutional Repository.
Ye, Q. (2011). An empirical study on work stress of global Chinese language teachers. Master’s thesis, East China Normal University. WanFang Data.
Ye, Y. (2017). A study on Chinese teachers' competence, challenges and ability to handle the challenges at international schools in Bangkok, Thailand. PSAKU International Journal of Interdisciplinary Research, 6(1), 1-8.
Zeng, M. (2023). Research on Chinese language education policy and Chinese language education development in Thailand. Master’s thesis, Chulalongkorn University. Chula ETD. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/10524.
