ACADEMIC ADMINISTRATION APPROACHES OF THE INTERDISCIPLINARY MINOR PROGRAM FOR ENHANCING STUDENTS’ ABILITIES AT MIANYANG CITY COLLEGE, CHINA
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
The objectives of this research were: 1) to investigate the problems and needs of students, faculty, and administrators regarding interdisciplinary minor programs; and 2) to develop academic administration approaches for interdisciplinary minor programs that enhance students’ comprehensive competence. The study employed a mixed-methods design using stratified random sampling. The sample included 296 second-year students and 76 teachers and administrators from Mianyang City College. The research instruments consisted of questionnaires and focus group discussions. The questionnaires were reviewed by experts and validated using the Index of Concordance (IOC). Data were analyzed using percentages, means, and standard deviations.
The findings revealed that: 1) interdisciplinary minor programs faced issues such as curriculum conflicts, insufficient faculty collaboration, lack of academic guidance, and weak career support. These problems mainly resulted from inadequate curriculum coordination, limited collaboration mechanisms, and a single assessment model; and 2) the proposed academic administration approaches included curriculum integration, interdisciplinary teacher collaboration, diversified assessment, a dual-mentor system, and digital support for career development. These recommendations provide practical guidance for improving academic management and promoting reform in higher education institutions.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
Chen, J. M. and Luetz, J. M. (2020). Mono-/inter-/multi-/trans-/anti-disciplinarity in research. In W. Leal Filho, A. M. Azul, L. Brandli, P. G. Özuyar and T. Wall. (Eds.), Quality education: Encyclopedia of the UN sustainable development goals. Springer.
Guo, Z. (2024). On the dilemmas, essence, and breakthroughs of formalization in interdisciplinary teaching. Education and Teaching Research, 45(10), 51–62.
Li, S., Wang, M. and Chen, H. (2020). Analysis of the impact of curriculum structure on the effectiveness of interdisciplinary learning. Modern Educational Science, 78(2), 78–85.
Marbach-Ad, G., Hunt, C. and Thompson, K. V. (2019). Exploring the values undergraduate students attribute to cross-disciplinary skills needed for the workplace: An analysis of five STEM disciplines. Journal of Science Education and Technology, 28, 452–469.
Ministry of Education of the People’s Republic of China. (2018). Opinions on accelerating the construction of high-level undergraduate education and comprehensively improving the ability to cultivate talents. Ministry of Education.
OECD. (2019). Higher education in the digital age: Digital transformation and skills development. OECD.
Panadero, E., Jonsson, A. and Botella, J. (2017). Effects of self-assessment on self-regulated learning and self-efficacy: Four meta-analyses. Educational Research Review, 22, 74–98.
Wang, X. (2020). The importance of interdisciplinary education and its implementation path. Journal of Interdisciplinary Education Studies, 8(2), 56–62.
Zhang, W. (2022). An exploration of the role of practical teaching in cultivating interdisciplinary competence. Higher Education Research, 12(4), 112–118.
Zhang, W., Du, Y. and Ding, W. (2015). Realistic reflection and contemporary innovation of talent-cultivation models. Educational Research, 36(1), 28–34.
Zhao, X. (2021). An empirical study on the impact of interdisciplinary course scheduling conflicts on students’ learning. Educational Management Research, 45(3), 45–52.
