แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีตามหลักปาปณิกธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ 2) เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีตามหลักปาปณิกธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ เป็นวิจัยแบบผสมวิธีโดยวิจัยเชิงปริมาณใช้แบบสอบถามกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 317 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามชนิดแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น 0.85 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิจัยเชิงคุณภาพด้วยการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 9 รูป/คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยี ตามหลักปาปณิกธรรม ของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ ประกอบด้วย (1) ด้านภาวะผู้นำและวิสัยทัศน์ ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์เชิงเทคโนโลยีและความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีทางการศึกษา สนับสนุนให้ครูใช้เทคโนโลยี และส่งเสริมความร่วมมือในการพัฒนาเทคโนโลยีทางการศึกษา (2) ด้านการเรียนการสอน ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์และความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน สนับสนุนครูทั้งด้านเวลา งบประมาณ และส่งเสริมความร่วมมือเพื่อสนับสนุนครูเป็นผู้นำในการแบ่งปันและขยายผลการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน (3) ด้านการผลิตการปฏิบัติวิชาชีพ ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์และความเชี่ยวชาญด้านนวัตกรรมการศึกษา สนับสนุนการสร้างสื่อออนไลน์ และส่งเสริมความร่วมมือเพื่อสนับสนุนให้สร้างนวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ เพื่อความก้าวหน้าทางวิชาชีพ (4) ด้านการสนับสนุน การบริหาร และการปฏิบัติการ ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์และความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีในสถานศึกษา จัดสรรงบประมาณอย่างเหมาะสม และส่งเสริมการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดคุ้มค่า (5) ด้านการวัดและประเมินผล ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์และความเชี่ยวชาญด้านการประเมินการสอนด้วยเทคโนโลยี สนับสนุนโปรแกรม และอำนวยความสะดวกให้ครูสามารถใช้เทคโนโลยีประเมินการสอนได้อย่างเหมาะสม (6) ด้านประเด็นทางสังคม กฎหมาย และจรรยาบรรณ ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์ด้านการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยและความเชี่ยวชาญในการใช้เทคโนโลยี สนับสนุนการอบรมครู และส่งเสริมความร่วมมือเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย มีคุณธรรม และเอื้อต่อการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
ชนิดาภา กลีบทอง. (2564). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2565). การจัดการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: เอ็มดี ออล กราฟิก จำกัด.
ธัญณิชา สุขวงค์. (2563). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ธีรโชติ หล่ายโท้. (2560) การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีและทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน และศุขภิญญา ศรีคำไทย. (2565). การบูรณาการหลักพุทธธรรมกับสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 3(1), 70-78.
รัศมี แสงชุ่ม. (2562) ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.
ลลนา ช่อมะลิ. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำด้านเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วสันต์ชัย สดคมขำ. (2563). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบูรณาการเทคโนโลยีและเจตคติต่อการใช้เทคโนโลยีของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์. (2567). รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์. นครสวรรค์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 และนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจำงบประมาณ พ.ศ. 2567. นครสวรรค์: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุจริต แสงสุวรรณ์. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย. วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
อรพิน ปัททุม. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
อัสนี โปราณานนท์. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
