A COMPARATIVE STUDY OF GRADES 4, 5, AND 6 STUDENTS’ SELF-EFFICACY, LEARNING SITUATION ATTITUDE AND MOTIVATION IN CHINESE LANGUAGE CLASS AT A DEMONSTRATION SCHOOL IN BANGKOK, THAILAND
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
The purpose of this study was twofold: (a) to determine the levels of self-efficacy, learning situation attitude, and motivation in Chinese language class held by Grades 4 to 6 students at a demonstration school in Thailand, and (b) to perform statistical comparisons of these variables, using the students’ school grade as grouping factor. A population sample of 35 students from Grade 4, 14 students from Grade 5, and 22 students from Grade 6, enrolled in the target demonstration school during the academic year 2024-2025, participated in this study. For the data collection, three questionnaires were used to collect data on participants’ self-efficacy, learning situation attitude, and motivation in Chinese language class.
From performing descriptive statistics on the collected data, it was found that the overall levels of self-efficacy and motivation in Chinese Language class held by Grades 4, 5, and 6 students at the target school were slightly high, while their learning situation attitude was slightly positive. From the quantitative comparative analysis, it was found that there were no significant differences in self-efficacy, learning situation attitude, or motivation in Chinese language class among Grade 4, 5, and 6 students. Based on the research findings, recommendations for students, Chinese language teachers, and future researchers are provided.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran, Encyclopedia of human behavior. New York: Academic Press.
Gardner, R. C. (2010). Motivation and second language acquisition: The socio-educational model. Peter Lang.
Hu, Y., Zhao, J. and Hao, S. (2023). Enthusiasm for learning Chinese rises in Thailand as Chinese replaces Japanese as second-largest foreign language. Global Times. From https://www.globaltimes.cn/page/202308/1296691.shtml Retrieved August 21, 2023.
Huang, J. (2021). The relationship of students' perception of teaching effectiveness and their learning attitude with academic achievement for learning Chinese in Primary 6 at an international school in Thailand. Master’s thesis, Assumption University of Thailand. AU Institutional Repository. From https://repository.au.edu/handle/6623004553/25274 Retrieved August 21, 2023.
Huang, E. C. and Lynch, R. (2019). The relationship of motivation for learning Chinese and perception of parental encouragement for learning Chinese with Chinese academic achievement of Grade 3, Grade 4, and Grade 5 students at an international school in Thailand. Scholar: Human Sciences, 11(1), 70-79.
Huang, L. Y. and Lynch, R. (2019). A correlational-comparative study of self-efficacy for learning Chinese as a foreign language and Chinese academic achievement of Grades 6-10 students according to their Chinese language proficiency levels at a trilingual international school in Samut-Prakarn. Scholar: Human Sciences, 11(2), 56–74.
Ma, L. (2023). Study on the influence of Chinese learners’ learning motivation on Chinese acquisition and its strategies. Journal of Education and Educational Research, 3(2), 99–101.
Peng, S. (2022). A comparative study of Grade 6 students’ self-efficacy and academic achievement for learning Chinese as a foreign language according to their enrollment status in extracurricular Chinese activities and cultivation class at an international school in Thailand, Master’s thesis, Assumption University of Thailand, AU Institutional Repository. From https://repository.au.edu/handle/6623004553/25275 Retrieved August 21, 2023.
Pintrich, P. R. and De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40.
Sun, X., Woraviboonsawat, S. and Zhang, C. (2020). The importance of the Chinese language in today’s international business. SVIT Journal, 6(1), 601–610.
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. P. Mestre and B. H. Ross, The psychology of learning and motivation: Cognition in education. Elsevier.
Wei, J. and González, O. (2023). The relationship of Grade 6 students’ motivation and self-efficacy for learning Chinese as a foreign language with Chinese academic achievement at a private school in Bangkok. Mahachulagajasara Journal, 14(1), 242–254.
Zhang, H. and Chinokul, S. (2023). Chinese learning motivation and academic self-efficacy of Thai senior high school students. LEARN Journal, 16(2), 77–93.
