การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบไฮบริดด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
คำสำคัญ:
การเรียนการสอนแบบไฮบริด, กระบวนการคิดเชิงออกแบบ, ความคิดสร้างสรรค์, รูปแบบการเรียนการสอนบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบไฮบริดด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นสามเณรนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมังกรกมลาวาสวิทยาลัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระปริยัติธรรม
แผนกสามัญศึกษา เขต 13 จำนวน 16 รูป ได้มาโดยการสุ่มแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ รูปแบบการเรียนการสอนแบบไฮบริดด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบไฮบริดด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบมีความคิดสร้างสรรค์ อยู่ในระดับมาก ( = 4.04, S.D. = 0.47) เป็นไปตามสมมุติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้ กระบวนการเรียนการสอนแบบไฮบริดด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้ เข้าใจปัญหา (Empathize) กำหนดปัญหา (Define) ระดมความคิด (Ideate) สร้างต้นแบบ (Prototype) และทดสอบ (Test) องค์ประกอบด้านการเรียนการสอนแบบไฮบริดมี 2 ส่วนหลัก และ 5 ส่วนย่อย คือ (1) การเรียนแบบเผชิญหน้า ประกอบไปด้วย การเรียนแบบ On-Site และการเรียนแบบ On-Hand (2) การเรียนทางไกลผ่านเครือข่าย ประกอบไปด้วย การเรียนแบบ On-Air การเรียนแบบ On-Line และการเรียนแบบ On-demand
เอกสารอ้างอิง
ก่อเกียรติ ขวัญสกุล. (2564). การบูรณาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนานวัตกรรมสื่อ โครงการชุมชนท่องเที่ยวโอท็อปนวัตวิถี บ้านวังยาว ตำบลเกิ้ง อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 32(1), 164-184.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564. สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2565, จาก http://school.ska2.go.th/banbuengphichai/data/knowledge/25641126_132909_5369.pdf
ชนิกานต์ กลิ่นอาจ. (2563). วิจัยปฏิบัติการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และนวัตกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดเชิงออกแบบ เรื่อง เคมีไฟฟ้า. การค้นคว้าอิสระ กศม. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2554). การเรียนแบบผสมผสานจากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. วารสารการอาชีวะ และเทคนิคศึกษา, 1(2), 43-49.
ปิยธันว์ เบญจเทพรัศมี. (2560). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานสำหรับครูคอมพิวเตอร์ เพื่อส่งเสริมการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Altay, I., & Altay, A. (2019). A Review of Studies on Blended Learning in EFL Environment. International Journal of Curriculum and Instruction, 11(1), 125–140. Retrieved May 5, 2022, from www.ijci.wcci-international.org
Ambrajei, Anton N., Golovin, Nikita M., Valyukhova, Anna V., Rybakova, Natalia A., Zorin, & Victor Yu. (2021). Use of hybrid learning model for SAP-related technology education. ICID-2019 Conference.
Behzad, M., Rasheed, N., Malik, A., & Merchant, S. (2022). Technology-Embedded Hybrid Learning. Preprints, pp. 1-12.
Cserhati. (2019). The Power of Innovation and Design Thinking in Implementing the 2030 Agenda for Sustainable Development.Retrieved November 20, 2022, from www.unssc.org/news-and-insights/blog/power-innovation-and-design-thinking-implementing-2030-agenda-sustainable
De Bono, & Edward. (1982). Lateral Thinking: A Text book of Creativity. Harondswort. Penquin Book. Torrence, E. P. (1992). A National Climate for Creativity and invention. Gifted Child Today. 5(1), 10-14.
Guilford, J.P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444-454.
Idrizi, E., Filiposka, S., & Trajkovik, V. (2022). Hybrid Learning - the new normal. In Green Economy and Technological Change for Sustainability-5th international Scientific Conference on Business and Information Technologies. South East European University Tetovo of North Macedonia.
Khoiriyah, A., & Husamah. (2018). Problem-based learning: creative thinking skills, problem-solving skills, and learning outcomeof seventh grade students. Jurnal pendidikan biologi Indonesia, 4(2), 151-160.
Lestari, S. Syafril, Sri Latifah, E. Engkizar, D. Damri, Zainal Asril, & Nova Erlina Yaumas. (2021). Hybrid learning on problem-solving abiities in physics learning: A literature review. Young Scholar Symposium on Science Education and Environment of Journal of Physics: Conference Series 2021, pp. 1-12.
Muchsini, B., & Siswandari. (2020). Hybrid Learning Design to Minimize Academic Stress of Digital Natives’ Generation in Accounting Course. Journal of Educational Science and Technology, 6(1), 1-8.
Siburian, J, ibrohim, A, & Saptasari, M. (2019). The Correlation Between Critical and Creative Thinking Skills on Cognitive Learning Results. Eurasian Journal of Educational Research, (81), 99-114.
Sumarni, W., & Kadarwati, S. (2020). Ethno-stem project-based learning: its impact to critical and creative thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 11-21.
Supachaisamanpun J. (2019). A study of design thinking for improving employee performance in bangkok specialty coffee shops, thesis for the degree of master. Thammasat university.
The D School Teaching Team. (2008). Design thinking bootcamp. Retrieved June 19, 2022, from www.creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
Widyartono, D. (2021). Academic Writing Learning Model in Higher Education Based on Hybrid Learning. Journal of Physics: Conference Series 2021, pp. 1-7.
Zubaidah, S., Miftahul fuad, N., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2017). Improving Creative Thinking Skills of Students through Differentiated ScienceInquiry Integrated with Mind Map. Journal of Turkish Science Education, 14(4), 77-91.
Translated Thai References
Benjateprassamee P. (2016). A development of hybrid learning management competency curriculum for computer teacher to enhance information and communication technology literacy of elementary students. Thesis Ph.D. in Curriculum and Instruction, Naresuan University. (in Thai)
Klinart, C. (2019). An action research on developing 11th grade students' creative ability and innovation using design thinking process the topic of electrochemistry. Independent Study, M.Ed. in Science Education, Naresuan University. (in Thai)
Kwunsakul, K. (2021). The Integration of Instruction with Design Thinking Process to Develop Media innovation, O-Top Tourism Community Project, Ban Wang Yao, Keng Subdistrict, Muang District, Maha Sarakham Province. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, (32)1, 164-184. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2021). Guidelines for teaching and learning in the situation of coronavirus 2019 (COVID 19) semester 1 academic year 2021. Retrieved May 5, 2021, from http://school.ska2.go.th/banbuengphichai/data/knowledge/25641126_132909_5369.pdf (in Thai)
Wannapiroon, P. (2011). Blended Learning: Principles into Practice. Journal of Vocational and Technical Education, 1(2), 43-49. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 kiattisak sisamud
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผลงานที่ปรากฎในวารสารฉบับนี้เป็นลิขสิทธิ์เฉพาะส่วนบุคคลของผู้เขียนซึ่งต้องรับผิดชอบต่อผลทาง กฎหมายที่อาจเกิดขึ้นได้และไม่มีผลต่อกองบรรณาธิการ
