Models of Transformational Leadership Development for Royal Thai Navy Officers with Concepts of Transformative Learning and Learning Organization Toward Being a Lifelong Learning Navy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is typified as research and development. The objectives were 1) to study current status, desired status and necessary requirements for developing attributes and transformational leadership in personnel of the Royal Thai Navy under the context of lifelong learning navy, 2) to develop model of transformational leadership for commissioned officers and, 3) to assess model supporting transformational leadership for commissioned officers. This research proceeds in three periods with three sample groups. The first group is 155 officers working in human resource management and planning and 86 student officers in Naval Command and Staff College. The second group is 15 stakeholders. The third group is the experts on lifelong learning and learning organization.
For the result, it is first found that officers in the sample groups believe that it is necessary to develop transformational leadership in Thai officers. The first priority is development in wisdom and cognitive domain, then leading by example and morale encouragement respectively. It is also found that the model supporting transformational leadership for commissioned officers integrates Top-Down, Bottom Up, and Practical approaches together. The model is composed of four working levels. There are three components at the first level (teachers and students), ten components at the second (Naval Education Department), 15 components at the third (Departments in the Royal Thai Navy), and 7 components at the fourth (the Royal Thai Navy). Finally, it is found that the assessment of the model is at the most favorable level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผลงานที่ปรากฎในวารสารฉบับนี้เป็นลิขสิทธิ์เฉพาะส่วนบุคคลของผู้เขียนซึ่งต้องรับผิดชอบต่อผลทาง กฎหมายที่อาจเกิดขึ้นได้และไม่มีผลต่อกองบรรณาธิการReferences
จุลชีพ ชินวรรโณ. (2557). โลกในศตวรรษที่ 21 : กรอบการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ = The world in the 21st century: analytical framework of international relations. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รณยุทธ ขวัญมงคล. (2566). การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการส่งเสริมภาวะผู้นําสําหรับนายทหารสัญญาบัตรเพื่อนํากองทัพเรือสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาการศึกษานอกระบบโรงเรียน ภาควิชาการศึกษาตลอดชีวิต คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วสันต์ อติศัพท์. (2550). ทิศทางใหม่ของนวัตกรรมทางเทคโนโลยีการศึกษา: กระบวนทัศน์ใหม่ของนักเทคโนโลยีการศึกษาและการเตรียมครูแห่งอนาคต. เอกสารประกอบการสัมมนาโสต-เทคโนสัมพันธ์ครั้งที่ 16. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). ปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนสําคัญที่สุด. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุมาลี สังข์ศรี. (2544).รายงานการวิจัยการศึกษาตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาสังคมไทยในศตวรรษที่21. กรุงเทพฯ: สำนักงาน คณะกรรมการศึกษาแห่งชาติ.
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2554). อนาคตภาพรูปแบบสังคมแห่งการเรียนรู้เพื่อการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์เชิงบวกสำหรับชุมชน. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาการศึกษานอกระบบโรงเรียน ภาควิชาการศึกษาตลอดชีวิต คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจําเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อังกูร เถาวัลย์. (2562). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). จันทบุรี: มหาวิทยาลยราชภัฎรำไพพรรณี.
อาชัญญา รัตนอุบล. (2557). รวมบทความทางวิชาการ เรื่อง การศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bakker, A. B. & Schaufeli, W. B. (2008). Positive organizational behavior: engaged employees in flourishing organizations. Journal of Organizational Behavior, 29(2), 147-154.
Bass, B.M. & Riggio, R.E. (2006). Transformational Leadership. 2nded. NewJersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Coghlan, D. (1993). A person-centred approach to dealing with resistance to change. Leadership & Organization Development Journal, 14(4), 10-14.
Drucker, F. P. (1993). Post-Capitallst Society. New York: Harperbusiness.
Duck, J. D. (1993). Managing change: the art of balancing. Harvard Business Review, 71(6), 109-118.
Freire, P. (2012). Pedagogy of the oppressed. Translated by Myra Bergman Ramos. New York: Continuum International Publishing Group.
Gavin, D. (1993). Building a learning organization. Harvard Business Review. 71, 78-91.
Kotter, J. P. & Cohen, D. S. (2002). The Heart Of Change. Boston, Massachusetts: Harvard.
Kotter, J.P. (1996). Leading Change. Boston, MA: Harvard Business School Press .
Kouzes, J. M. & Posner, B. Z. (1993). The leadership challenge : How to get extraordinary things done in organizations. San Francisco: Jossey - Bass.
Leithwood, K. A. (1992). The Move Toward Transformational Leadership. Educational Leadership. 49(5), 8-12 EJ 439275
Marquardt, M. J. (1996). Building the Learning Organization: A System Approach to Quantum Improvement and Global Success. New York: McGraw-Hill.
Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco: Jossey Bass Publisher.
Mezirow, J. (2000). Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. The Jossey - Bass Higher and Adult Education Series. San Francisco: Jossey-Bass.
OECD. (1998). Public management reform and economic and social development. Retrieved from http://www.oecd.org/puma/online.htm.
Pietersen, W. (2002). The Mark twain Dilemma: the theory and practice of change. leadership. Journal of Business Strategy, 23 (5), 32-37.
Ranson, S. (1994). Towards the Learning Society. London: Cassell.
Roger G., Niall L. and Douglas C. P. (1998). Administrative Process. New Delhi: Penrice Hall of India.
Schon, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books
Senge, P.M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. London: Century Press.
UNESCO. (2005). Decade of education for sustainable development: 2005-2014. Draft International Implementation Scheme.
Waltz, K. (1979). Theory of International Politics. London: Addison-Wesley.
Wendt, A. (1992). Anarchy is what States Make of It: the Social Construction of Power Politics. International Organization, 46(2): 391-425.
Yamazakia, Y. & Petchdee, S. (2015) . Turnover Intention, Organizational Commitment, and Specific Job Satisfaction among Production Employees in Thailand. Journal of Business and Management, 4(4), 22-38.
Yarbrough, D.B., Shulha, L.M., Hopson, R.K. and Caruthers, F.A. (2011). The Program Evaluation Standards: A Guide for Evaluators and Evaluation Users. Thousand Oaks: SAGE Publishing.
Translated Thai References
Atisabda, W. (2007). Direction of innovation in educational technology: A new paradigm of educational. technologists and preparing the teachers of the future. Documents for the 16th Audio-Techno- Relationship Seminar. Chiang Mai: Chiang Mai University. (in Thai)
Charungkiattikul, S. (2011). The scenario of a learning society model toward a positive paradigm shift for communities. Dissertation for the Doctor of Philosophy Program in Non-formal Education Department of Lifelong Education Faculty of Education. Chulalongkorn University. (in Thai)
Chinwanno, C. (2014). The world in the 21st century: analytical framework of international relations. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Kwanmongkol, Ronnayut. (2023). Development of Leadership Policy Proposal for Naval Commissioned Officer to Lead Royal Thai Navy Toward Being A Lifelong Organization. Dissertation for the Doctor of Philosophy Program in Non-formal Education Department of Lifelong Education Faculty of Education. Chulalongkorn University. (in Thai)
Office of the Education Council: ONEC (2010). Educational reform proposals in the second decade (2009- 2018). Bangkok: PRIKWARN GRAPHIC CO.,LTD. (in Thai)
Office of the National Education Commission. (2000). Learning reform, learners are the most important. Bangkok: Pimdee press. (in Thai)
Rattanaubon, A. (2014). Non-formal Education for Lifelong Learning Enhancement .Bangkok: Department of non-formal education. Faculty of education. Chulalongkorn University. (in Thai)
Sungsri, S. (2001). Lifelong Education Research Report for the Development of Thai Society in the 21st Century. Bangkok: Office of the National Education Commission. (in Thai)
Thaowan, A. (2019). School Administrators’ Transformational Leadership that Affects Learning Organizations under the Secondary Educational Service Area Office 17. Thesis M.Ed. (Educational Administration). Chantaburi: Rambhai Barni Rajabhat University. (in Thai)
Wongwanich, S. (2007). Need assessment research. 2nded. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)