การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality-AR) เรื่อง สิทธิมนุษยชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality- AR) เรื่องสิทธิมนุษยชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality-AR) เป็นการวิจัยประยุกต์ (Applied Research) กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 4 จำนวน 44 คน จากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ มีค่าดัชนีความสอดคล้องทั้งฉบับเท่ากับ 0.85 2) แบบประเมินชิ้นงานความคิดสร้างสรรค์ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องทั้งฉบับเท่ากับ 0.70 และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องทั้งฉบับเท่ากับ 0.80 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า:
1) ผลการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality- AR) พบว่าการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยภาพรวมไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80
2) ความความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality-AR) ในภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด เนื่องจากการนำเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมมาใช้ร่วมกับการเรียนการสอนทำให้เนื้อหาที่สอนเกิดความสนุก น่าสนใจ นักเรียนยังได้ออกแบบผลงานด้วยความคิดของนักเรียนเอง
งานวิจัยในครั้งนี้มีข้อเสนอแนะเพิ่มเติม คือสามารถนำเทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality-AR) ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเนื้อหาที่ยากต่อการทำความเข้าใจได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆบทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ.(2567). แผนการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการตาม นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: ม.ป.ท.
จรัสพร บัวเรือง. (2562). การพัฒนาชุดความคิดสร้างสรรค์แบบนำตนเอง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. วิทยาลัยครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พีรวิชญ์ คําเจริญ และ วีรพงษ์ พลนิกรกิจ. (2563). การศึกษาพฤติกรรมการใช้สื่อดิจิทัล และทักษะการรู้เท่าทันดิจิทัลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม. 8(1), 55-66.
ภานุวัฒน์ กาหลิบ และคณะ. (2565). การสร้างสรรค์เทคโนโลยีเสมือนจริง จากการออกแบบภาพสัญลักษณ์ และระบบป้ายภายในวัดเทพธิดารามวรวิหาร. รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
รัฐพล ประดับเวทย์. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีตามแนวคิดอนุกรมวิธาน ของบลูม. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร. 10(3), 1053-1065.
สุภาวิตา ทับบุรี. (2562). การพัฒนาหนังสือเรียนโดยใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีอ่างทอง จังหวัดอ่างทอง. การศึกษาอิสระ สาขาวิชาศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ. (2563). แผนสิทธิมนุษยนชนแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: ม.ป.ท.
ภาษาอังกฤษ
Buaroeng C. (2019). The development of self-directed creative thinking sets. Master of Education Department of Curriculum and Instruction. College of Education: Dhurakij Pundit University.
Guilford, J. P. (1967). Creativity: Yesterday, today, and tomorrow. The Journal of Creative Behavior. 1(1), 3-14.
Kalib P., Maneewatthana C., Rattanachaiwong N., and Phimsarn P. (2022). The creation of virtual technology from the design of symbolic images and signage systems within Thepthidaram Temple. Suan Sunandha Rajabhat University.
Khamcharoen p. and Ponnikornkit W. (2020). A study of digital media usage behavior and digital literacy skills of primary school students. Journal of Social Communication Innovation. 8(1), 55-66.
Likert, Renic. (1993). A Technique for the Measurement of Attitude. Chicago : Read Mc. Nally.
Ministry of Education. (2024). Action Plan for the Operation of the Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education, in accordance with the Policies and Focus Areas of the Ministry of Education. Bangkok: n.p.
Office of the National Human Rights Commission. (2020). National Human Rights Plan. Bangkok: n.p.
Pradubwet R. (2017). Guidelines for organizing learning activities with technology based on Bloom's taxonomy. Silpakorn University Journal. 10(3), 1053-1065.
Thapburi S. (2019). The development of textbooks using augmented reality technology in the social studies, religion, and culture learning group, North American geography for Grade 9 students, Angthong Female School, Angthong Province. An Independent Study. Faculty of Education: Sukhothai Thammathirat Open University.
