The Effects of Group Discussion Techniques on Graduate Students’ Administrative Problem Analysis Ability
Keywords:
Group Discussion Technique, Problem Analysis, Student SatisfactionAbstract
This study aimed to examine the effects of group discussion techniques on students’ ability to analyze administrative problems, as well as to explore their patterns of participation in discussion activities and their level of satisfaction with the learning process. The participants were 93 students enrolled in PAD 631 Seminar on Contemporary Issues in Administration, Semester 3/2024. A quasi-experimental design with a one-group pretest–posttest approach was employed. The research instruments included pretest and posttest assessments, a discussion behavior assessment form, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and a paired samples t-test.
The findings revealed that the mean pretest score was 5.05 (S.D. = 2.49), which increased to 7.52 (S.D. = 1.31) in the posttest. The paired t-test indicated that this difference was statistically significant (t(92) = 8.779, p < .001), indicating an improvement in students’ problem analysis ability following the group discussion activities. In terms of participation, most students demonstrated a high level of engagement (65.59%), followed by a moderate level (30.11%), and a low level (4.30%). Overall student satisfaction was at a high level, particularly regarding feelings and motivation, the learning process, and course content, while perceived benefits were at a moderate level. In conclusion, group discussion serves as a beneficial instructional approach for supporting students’ analytical skills, active participation, and learning satisfaction, aligning well with learner-centered education principles.
References
ภาษาไทย
กิตติศักดิ์ สินพิทักษ์กุล. (2567). การพัฒนาเจตคติต่อความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์: หลักการทศพิธราชธรรมผ่านการเรียนรู้แบบอภิปรายกลุ่มของนักศึกษาแพทย์ ชั้นปีที่ 2 ในรายวิชาเวชจริยศาสตร์. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 4(2), 161–175. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jeil/article/view/267807
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2554). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 4). แดเน็กซ์อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.
ทิศนา แขมมณี. (2545). ศิลปะการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระใจ ชินสุมโน, บุญชัยมิ่ง, และประยูร แสงใส. (2567). การจัดการเรียนรู้ในรายวิชาปรัชญาการศึกษาและการพัฒนาหลักสูตรแบบอภิปรายกลุ่มย่อยนำเสนอในชั้นเรียนนิสิตครุศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 2.วารสารโพธิศาสตร์ปริทรรศน์, 4(2), 15–20. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/BRJ/article/view/5421
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา, 116(74 ก), 1–23.
ศิระ สัตยไพศาล. (2557). ผลของการใช้เทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อยที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ในรายวิชา IMG462 สัมมนาการจัดการอุตสาหกรรม สาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม คณะบริหารธุรกิจ [รายงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน, มหาวิทยาลัยศรีปทุม].
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กระทรวงศึกษาธิการ.
ภาษาอังกฤษ
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Barkley, E. F. (2010). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. Jossey-Bass.
Brookfield, S. D., & Preskill, S. (2005). Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms (2nd ed.). Jossey-Bass.
Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning? In P. Dillenbourg (Ed.), Collaborative-learning:Cognitive and computational approaches (pp. 1–19). Elsevier.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Johnson, D. W., Smith, K. A. (2007). The state of cooperative learning in postsecondary education and professional settings. Educational Psychology Review, 19(1), 15–29. https://doi.org/10.1007/s10648-006-9038-8
Lewin, K. (1948). Resolving social conflicts: Selected papers on group dynamics. Harper & Row. Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Slavin, R. E. (1996). Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need To know. Contemporary Educational Psychology, 21(1), 43–69. https://doi.org/10.1006/ceps.1996.0004
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Weimer, M. (2013). Learner-centered teaching: Five key changes to practice (2nd ed.). Jossey-Bass.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Piyakorn Whangmahaporn
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
