ภาวะผู้นำการจัดการการเปลี่ยนแปลงในการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านหลักสูตรสถานศึกษา โปรแกรมทวิภาษาของโรงเรียนอนุบาลคิราคิราคิดส์ นานาชาติ

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อ การสร้างนวัตกรรมด้านหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลประเภททวิภาษา 2) เพื่อกำหนดกระบวนการการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ในการสร้างหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลประเภท ทวิภาษา และ 3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลคิราคิราคิดส์ นานาชาติเป็นการวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา ได้ศึกษาแนวคิดภาวะผู้นำการจัดการการเปลี่ยนแปลงของ Schratz & Schley, 2014; The Corum Consultancy, 2018 และการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของ Thomas, et. al., 2016 เป็นกรอบการวิจัย มีขั้นตอนในการดำเนินการวิจัย คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาภาวะผู้นำการจัดการ การเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลประเภททวิภาษา ขั้นตอนที่ 2 การศึกษากระบวนการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาในสร้างหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลประเภททวิภาษา และขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลคิราคิราคิดส์ นานาชาติ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน คือ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติอ้างอิง คือการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ย
ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำการจัดการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลประเภททวิภาษาในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) กระบวนการการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มี 6 ขั้นตอน คือ การระบุปัญหาและการประเมินความต้องการทั่วไป การประเมินความต้องการตามเป้าหมายของผู้เรียน การตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การจัดทำกลยุทธ์ทางการศึกษา การนำหลักสูตรไปใช้งาน และ และ การประเมินผลการใช้หลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลคิราคิราคิดส์ นานาชาติ ประกอบด้วย 5 พัฒนาการ หน่วยกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมเสริม และประเมินแบบรูบิค 3) หลังทดลองใช้หลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนชั้นอนุบาล 1 (K1) มีคะแนนผลการเรียนรู้สูงกว่าก่อนทดลองใช้ = 1.20 คะแนน องค์ความรู้จากงานวิจัยนี้ โรงเรียนอนุบาลคิราคิราคิดส์ นานาชาติได้นวัตกรรมด้านหลักสูตรสถานศึกษาตามมาตรฐานโรงเรียนอนุบาลของประเทศญี่ปุ่น ซึ่งทางโรงเรียนสามารถนำไปใช้เป็นกรอบในการพัฒนานักเรียน