ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน ของหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา ปีการศึกษา 2567 จำนวน 123 คน ได้มาจากการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางของเครจซีและมอร์แกน (Krejcie & Morgan, 1970) และใช้วิธีการสุ่มแบบง่าย (Simple Random Sampling) ในการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Likert Scale) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นจากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับข้อมูลเชิงปริมาณ ส่วนข้อมูลเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาหลักสูตรใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และสรุปประเด็นสำคัญเชิงพรรณน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดหลักสูตรโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.87, S.D. 0.08) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการเตรียมความพร้อม ส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา (
= 3.92, S.D. = 0.05) ด้านการให้บริการนักศึกษา (
= 3.90, S.D. = 0.05) ด้านการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล (
= 3.74, S.D. = 0.02) และ ด้านสาระของรายวิชาในหลักสูตร (
= 3.72, S.D. = 0.01) ตามลำดับ 2) แนวทางการพัฒนาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ดังนี้ 1) ด้านการเตรียมความพร้อมส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา ควรจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมทางวิชาการและวิชาชีพ เสริมทักษะการวิจัย การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาศักยภาพนักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ 2) ด้านสาระของรายวิชาในหลักสูตร ควรปรับปรุงเนื้อหารายวิชาให้ทันสมัย สอดคล้องกับบริบทและนโยบายการศึกษา โดยบูรณาการความรู้ทางทฤษฎีกับการปฏิบัติ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาเลือกเรียนตามความสนใจ 3) ด้านการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล ควรพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและหลากหลาย พร้อมปรับการประเมินผลให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้และสมรรถนะของนักศึกษา และ 4) ด้านการให้บริการนักศึกษา ควรยกระดับการให้บริการนักศึกษาให้เป็นระบบ สะดวก และมีประสิทธิภาพ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และเพิ่มความพึงพอใจต่อการจัดหลักสูตร
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กัญนิษฐ์ แซ่ว่อง, และมารีย๊ะ ปุเต๊ะ. (2562). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(2), 14–30.
กานต์ศิวกร คำวิเศษธนธรณ์. (2564). การศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วารสารสาระคาม, 12(2), 46–69.
จักรี ศรีจารุเมธีญาณ, และคณะ. (2565). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสาขารัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์, 18(2), 45–60.
ธัชชัย ชูกลิ่นกานต์. (2568). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปของมหาวิทยาลัยเฉลิมกาญจนานครศรีธรรมราช. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(4), 1–13.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
เมธา หริมเทพาธิป, สิริกร อมฤตวาริน, และรวิช ตาแก้ว. (2560). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาปรัชญาและจริยศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์, 13(1), 80–88.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2560). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 20 ปี พ.ศ. 2561–2580. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). แผนด้านการอุดมศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564–2570. กรุงเทพฯ: บริษัท ภาพพิมพ์ จำกัด.
อัจฉรา คำฟั่น. (2562). ปัจจัยพยากรณ์ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อหลักสูตรสาธารณสุขชุมชน มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษา, 14(1), 89–104.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
