The Development a Learning Management Innovation Based on Phenomenon Based Learning and Digital Media for Enhancing Science Process Skills and Scientific Mind of Students in Princess Chulabhorn Science High School of Southern Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to (1) develop a learning management innovation based on the phenomenon-based approach integrated with digital media to enhance scientific process skills and scientific mind among students in the Princess Chulabhorn Science High Schools in Southern Thailand, and (2) to study the effects of using the learning management innovation based on the phenomenon-based approach integrated with digital media to enhance scientific process skills and scientific mind among students in the Princess Chulabhorn Science High Schools in Southern Thailand. The target group consisted of 24 Mathayom Suksa 1 students from Princess Chulabhorn Science High School Satun Province during the second semester of the academic year 2566, selected by cluster random sampling. The research employed a one-group pretest-posttest experimental design. The research instruments included (1)learning management plans using the phenomenon-based approach integrated with digital media, (2)reflective journals of learning management and activity sheets, (3) a basic scientific process skills test, (4) a scientific mind behavior rating scale, and (5) a scientific mind behavioral observation form. Data were analyzed using mean, percentage, t-test, and content analysis, and the reliability of data was verified through triangulation.
The research results revealed that;
1) the learning management innovation based on the phenomenon-based approach integrated with digital media was rated by experts as highly appropriate, consisting of five key components: (1) Observe the phenomenon, (2) Compose an initial explanation, (3) Investigation, (4) Compile the final explanation, and (5) Giving reasons; and
2) the implementation results showed that
2.1) after the learning management process, students’ average scores on scientific process skills were significantly higher than before the learning at the .01 level, and
2.2) after the learning management, students’ scientific mind behavior, as assessed by both self-evaluation and teacher evaluation, was at a high level (= 4.06).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชลาธิป สมานิโต. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 39(1), 113.
พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการเรียนแบบเชิงรุกในรายวิชาการประถมศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(2), 73-90.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการ สภาการศึกษา.
Islakhiyah, S., & Lia, Y. (2018). Scientific Explanation of Light through Phenomenon based Learning on Junior High School Student. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 218(1), 174-175.
Kompa, J. S. (2017). Remembering Prof. Howard Barrows: Notes onproblem-based learning and the school of the future. Retrieved from https://joanakompa.com/tag/phenomenon-based-learning/
Phutato, K. (2015). Effects of Using Process Oriented Guided-Inquiry Learning (Pogil) on Chemistry Concepts and Analyzing Ability of Upper Secondary School Student. Bangkok: Chulalongkorn University.
Silander, P. (2015a). Digital Pedagogy. In Mattila, P., & Silander, P. (Eds.), How to Create the School of the Future: Revolutionary Thinking and Design from Finland. (pp. 9-26). Oulu: University of Oulu, Center for Internet Excellence.
Symeonidis, V. & Schwarz, J.F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum OSwiatowe, 28(2), 31-47.
