Development of the Non-Formal Japanese Language School Management System Based on the Concept of Educational Identity Strengthening Process
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were: 1) to study the school management conceptual framework and the educational identity strengthening process conceptual framework 2) To study the current and desirable state of the non-formal Japanese language school management based on the concept of educational identity strengthening process 3) To develop a non-formal Japanese language school management system based on the concept of educational identity strengthening process. The research approach was a multi-phase mixed method. The sample for this research was 71 non-formal Japanese language schools. The respondents were school management and education personnel. The research instruments were questionnaires, focus group discussion notes, and system evaluation form. The data were analyzed by descriptive statistics to acquire the frequency, percentage, mean, standard deviation, index of PNImodified and content analysis.
The findings were as follows.
- Results of the evaluation of the conceptual framework used in the research by is appropriate in all aspects.
- The current state of the non-formal Japanese language school management system based on the concept of educational identity strengthening process was at a high level, and the desirable state was at the highest level in all aspects.
- The school management system that was developed is a non-formal Japanese school management system focused on the development of management quality according to the concept of educational identity strengthening process on Designing educational identity, Communication of educational identity, and Social networking. Components used in school system development composes of 5 main elements which consist of (1) Context/environment which are Educational policy/Private education development plan; The needs of learners, communities, and society, (2) Input which are Teachers/instructors and educational personnel; Management structure; School facilities; Information technology system, (3) Process/subsystem which are Designing educational identity; Communication of educational identity; Social networking, (4) Output which is Management Quality, and (5) Feedback which is Suggestions for improvement. Results of the evaluating the developed school system in terms of its usefulness, possibility, appropriateness, and accuracy are at the highest level in all aspects.
The knowledge gained from this research is how to develop the non-formal Japanese language school management system by using the concept of the process of strengthening the educational identity of non-formal Japanese language schools. The elements of the system obtained from this research can be used to develop the school management system to help level up the quality and confidence in school management system to enable learners to develop their potential and become quality citizens in order to step into the future of education development in Thailand.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชรินรัตน์ จิตตสุโภ. (2560). ข้อเสนอเชิงนโยบายการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสู่ความเป็นเลิศสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ฐาปณีย์ โลพันดุง. (2560). การพัฒนาระบบบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวคิดกิจการเพื่อสังคม (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพย์สุดา สมนา. (2560). แนวทางการพัฒนาอัตลักษณ์ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ พ.ศ. 2562. (2563, 11 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 137 ตอนพิเศษ 32 ง. หน้า 29-30.
พงษ์ศักดิ์ อินทร์สอน, อดิศร ศิริ และนภาภรณ์ ธัญญา. (2567). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาสู่การเป็นโรงเรียนคุณภาพตามแนวคิดแบบ SMART School Model ของโรงเรียนเทศบาลท่าตูม. วารสารพุทธจิตวิทยา, 9(1), 112-128.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาเอกชน พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). รายงานผลการติดตามเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมิตรา ศรีวิบูลย์. (2547). การออกแบบอัตลักษณ์ : Corporate ldentity (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: core function.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
Lunenburg, F. & Ornstein, A. (1996). Educational administration: Concept and practice. (2nd ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
